معلومة

7.8: المنتجون الأساسيون - علم الأحياء


نتائج التعلم

  • حدد المحتجين الذين يعملون كمنتجين أوليين

الطلائعيات هي مصادر أساسية للتغذية للعديد من الكائنات الحية الأخرى. وهذا ما يفسر سبب عدم تواجد الشعاب المرجانية في المياه التي يزيد عمقها عن 20 مترًا: فالضوء غير الكافي يصل إلى تلك الأعماق حتى يتمكن الدينوفلاجيلات من التمثيل الضوئي.

إن الطلائعيات نفسها ومنتجاتها لعملية التمثيل الضوئي ضرورية - بشكل مباشر أو غير مباشر - لبقاء الكائنات الحية التي تتراوح من البكتيريا إلى الثدييات (الشكل 2). كمنتجين أوليين ، يغذي الطلائعيات نسبة كبيرة من الأنواع المائية في العالم. (على الأرض ، تعمل النباتات الأرضية كمنتجين أساسيين.) في الواقع ، يتم إجراء ربع عملية التمثيل الضوئي في العالم تقريبًا بواسطة الطلائعيات ، ولا سيما دينوفلاجيلات ، والدياتومات ، والطحالب متعددة الخلايا.

لا يُنشئ البروتستانت مصادر غذاء للكائنات التي تعيش في البحر فقط. على سبيل المثال ، توجد أنواع معينة من الكائنات الحية شبه الهوائية في المسالك الهضمية للنمل الأبيض والصراصير الآكلة للخشب ، حيث تساهم بخطوة أساسية في هضم السليلوز الذي تبتلعه هذه الحشرات أثناء تجويفها للخشب.


منهج CBSE Class 1 إلى Class 8

مناهج CBSE للفئة 9 و 10 المنقحة

منهج CBSE Class 10

منهج CBSE Class 9

تنزيل منهج CBSE للصف 9 والفصل 10 بتنسيق PDF

تفاصيل خصم المنهج (جزء محذوف)

الموضوعات الرئيسية المنقحة & # 8211 (مجموعة -A1)

المواد الاختيارية الأكاديمية الأخرى المنقحة & # 8211 المجموعة A2

اللغات المنقحة (المجموعة & # 8211 L)

المناطق الدراسية المشتركة

مناهج CBSE للفئة 11 و 12 المنقحة

تفاصيل خصم المنهج (جزء محذوف)

الاختيارية الأكاديمية المنقحة

منهاج CBSE للصف 12 (2018-19)

  • منهج CBSE للرياضيات للصف 12
  • منهج CBSE للفيزياء الصف 12
  • منهج CBSE للفصل 12 الكيمياء
  • منهج CBSE للصف 12 علم الأحياء
  • منهج CBSE للفصل 12 اللغة الإنجليزية الأساسية
  • منهج CBSE للفئة 12 الهندية الأساسية
  • منهج CBSE للفئة 12 السنسكريتية الأساسية
  • منهج CBSE للفئة 12 السنسكريتية الاختيارية
  • منهج CBSE للفصل 12 الجغرافيا
  • منهج CBSE لتاريخ الفصل 12
  • منهج CBSE للفصل 12 العلوم السياسية
  • منهج CBSE للاقتصاد الفئة 12
  • منهج CBSE للدراسات التجارية للصف 12
  • منهج CBSE لمحاسبة الفئة 12
  • منهج CBSE لعلم النفس للصف 12
  • منهج CBSE لعلم الاجتماع للصف 12
  • منهج CBSE لريادة الأعمال من الفئة 12
  • منهج CBSE لعلوم الكمبيوتر للصف 12
  • منهج CBSE لممارسات المعلوماتية للصف 12
  • منهج CBSE للصف 12 علوم المنزل
  • منهج CBSE للصف 12 التربية البدنية
  • منهج CBSE للدراسات القانونية للصف 12
  • منهج CBSE للصف 12 التكنولوجيا الحيوية

منهاج CBSE للصف 11 (2018-19)

  • منهج CBSE للرياضيات للصف 11
  • منهج CBSE للفيزياء الفئة 11
  • منهج CBSE للفصل 11 الكيمياء
  • منهج CBSE للصف 11 علم الأحياء
  • منهج CBSE للفصل 11 اللغة الإنجليزية الأساسية
  • منهج CBSE للفئة 11 الهندية الأساسية
  • منهج CBSE للفئة 11 السنسكريتية الأساسية
  • منهج CBSE للفئة 11 السنسكريتية الاختيارية
  • منهج CBSE للفصل 11 الجغرافيا
  • منهج CBSE لتاريخ الفئة 11
  • منهج CBSE للصف 11 العلوم السياسية
  • منهج CBSE للاقتصاد الفئة 11
  • منهج CBSE لدراسات الأعمال من الدرجة 11
  • منهج CBSE لمحاسبة الفئة 11
  • منهج CBSE لعلم النفس للصف 11
  • منهج CBSE لفئة 11 علم الاجتماع
  • منهج CBSE لريادة الأعمال من الفئة 11
  • منهج CBSE لعلوم الكمبيوتر للصف 11
  • منهج CBSE لممارسات المعلوماتية للصف 11
  • منهج CBSE للصف 11 علوم المنزل
  • منهج CBSE للصف 11 التربية البدنية
  • منهج CBSE للدراسات القانونية للصف 11
  • منهج CBSE للصف 11 التكنولوجيا الحيوية

منهج CBSE للصف 10 (2018-19)

  • منهج CBSE للرياضيات للصف 10
  • منهج CBSE للفصل 10 العلوم
  • منهج CBSE للصف 10 العلوم الاجتماعية
  • منهج CBSE للصف 10 اللغة الإنجليزية التواصلي
  • منهج CBSE للصف 10 اللغة الإنجليزية وآدابها
  • منهج CBSE للفئة 10 الهندية أ
  • منهج CBSE للفئة 10 الهندية ب
  • منهج CBSE للرسم للفئة 10
  • منهج CBSE للصف 10 علوم المنزل
  • منهج CBSE للصف 10 التربية الفنية
  • منهج CBSE للفئة 10 National Cadet Corps (NCC)
  • منهج CBSE لتطبيقات الكمبيوتر للصف 10
  • منهج CBSE للفئة 10 عناصر الأعمال
  • منهج CBSE للصف 10 عناصر مسك الدفاتر والمحاسبة
  • منهج CBSE للفئة 10 موسيقى كارناتيك (صوتية)
  • منهج CBSE للفئة 10 موسيقى كارناتيك (آلات لحنية)
  • منهج CBSE للفئة 10 موسيقى كارناتيك (آلات الإيقاع)
  • منهج CBSE للفئة 10 الموسيقى الهندوستانية (Vocal)
  • منهج CBSE للفئة 10 موسيقى هندوستانية (آلات لحنية)
  • منهج CBSE للفئة 10 موسيقى هندوستانية (آلات قرع)

منهاج CBSE للصف 9 (2018-19)

  • منهج CBSE للرياضيات للصف 9
  • منهج CBSE للفئة 9 العلوم
  • منهج CBSE للصف 9 العلوم الاجتماعية
  • منهج CBSE للصف 9 اللغة الإنجليزية التواصلي
  • منهج CBSE للصف 9 اللغة الإنجليزية وآدابها
  • منهج CBSE للفئة 9 الهندية أ
  • منهج CBSE للفئة 9 الهندية ب
  • منهج CBSE للرسم للفئة 9
  • منهج CBSE للصف 9 علوم المنزل
  • منهج CBSE للتربية الفنية للصف 9
  • منهج CBSE للفئة 9 National Cadet Corps (NCC)
  • منهج CBSE لتطبيقات الكمبيوتر للفئة 9
  • منهج CBSE لفئة 9 عناصر الأعمال
  • منهج CBSE للصف 9 عناصر مسك الدفاتر والمحاسبة
  • منهج CBSE لفئة 9 موسيقى كارناتيك (صوتي)
  • منهج CBSE للموسيقى الكارناتيكية الفئة 9 (الآلات اللحنية)
  • منهج CBSE للموسيقى الكارناتيكية الفئة 9 (آلات الإيقاع)
  • منهج CBSE للموسيقى الهندوستانية الفئة 9 (Vocal)
  • منهج CBSE للموسيقى الهندوستانية الفئة 9 (الآلات اللحنية)
  • منهج CBSE للموسيقى الهندوستانية الفئة 9 (آلات الإيقاع)

أهداف منهج CBSE

الأهداف الرئيسية لمنهج CBSE هي كما يلي:

  • أ. يجب على الطلاب استكشاف إمكاناتهم الداخلية وتعزيز الوعي الذاتي.
  • ب. يجب على الطلاب تقوية معارفهم وتطوير مهارات كسب العيش.
  • ج. يجب أن يكون الطلاب لائقين بدنيًا وبصحة جيدة.
  • د. يجب على الطلاب التعبير عن مواهبهم في الأماكن العامة وتقدير الآخرين أيضًا على العمل الجيد.
  • ه. يجب على الطلاب محاولة تحقيق التميز المعرفي والعاطفي والنفسي الحركي.
  • F. يجب على الطلاب استخدام التكنولوجيا والمعلومات لتحسين البشرية.
  • ز. يجب أن يغرسوا القيم والتعلم الثقافي فيها.
  • ح. يجب أن يكونوا قادرين على تعزيز المهارات الحياتية ، وتحديد أهدافهم واكتساب المعرفة من أجل التعلم على المدى الطويل.

أهمية المنهج

تخيل يومًا رائعًا تستيقظ فيه وتدرك أن كل ما عليك تغطيته في شهر ليس سوى فكرة ، مجرد تصور.

لديك اختبارات قادمة في أقل من 30 يومًا أو نحو ذلك وعليك إكمال 6-8 مواضيع دون أي معرفة بحدود ما عليك تغطيته. ألا يبدو الأمر وكأنه كابوس؟

لدى NCERT برنامج إرشادي شامل تشارك فيه أقسام المعهد الوطني للتعليم والمعهد الإقليمي للتعليم والمعهد المركزي للتعليم المهني ومكاتب المستشارين الميدانيين في الولايات في الأنشطة.

يتم تنظيم العديد من البرامج في المناطق الريفية والمتخلفة للوصول إلى الموظفين في هذه المناطق. تقدم المنظمة المشورة والدعم لتحسين التعليم المدرسي. كما أنها تشجع وتجري البحوث وتجريب الأفكار والممارسات المبتكرة.

تذكر كيف اعتدنا على اعتبار هذا المنهج مجرد عبء؟ حسنًا ، ندرك اليوم كيف يساعدنا ذلك في تحديد أهدافنا والتركيز على شيء مميز. كما نعلم ، يعد تطوير الشخصية أحد أهم العوامل في هذا العالم التنافسي سريع الحركة ، حيث يساعدنا المنهج المحدد بشكل صحيح على تحقيق الشيء نفسه.

كما أنه يساعدنا في بناء شخصيتنا وصياغة شخصيتنا بكفاءة. وبغض النظر عن ذلك ، فإن لديها نظامًا فعالًا جيدًا للمرشحين ليحققوا أنفسهم ضد جوانب مختلفة من الحياة. إنه يحلل الأشخاص على أساس عادل ، بناءً على عملهم الجاد.

معايير التحكيم عادلة استنادًا إلى حقيقة أنهم قدموا منهجًا محددًا ، كما هو الحال بالنسبة للجميع ، من المفترض أن يتم إكماله خلال الفترة الزمنية المحددة. هذا يساعدنا على تطوير عقليتنا المركزة.

محتوى منهج CBSE هو نفسه ، فهو يساعدنا على فهم ميل قوي نحو مجال أو موضوع معين. يساعدنا هذا التقارب أيضًا في تحديد وظائفنا وتأسيس رفاهية بمفردنا ، من أجلنا.

في هذا العصر ، تعد عوامل التشتيت شائعة جدًا. إنه يضيع وقتنا الجيد الذي يأتي كعقبة في إتمام مهمتنا في الوقت المحدود. الشيء الجيد هو أننا أعطينا هدفًا معينًا ليتم استكماله في غضون فترة زمنية محددة ، مما يساعدنا على تجميع جدول زمني مناسب لإدارة وقتنا بشكل محايد لجميع الموضوعات المعنية.

ومن ثم فهو يساعدنا في اختبار وتطوير قوة إرادة قوية وهو أمر مفيد بلا منازع على المدى الطويل. ونتيجة لذلك ، فإن هذا يحسن مهارات إدارة الوقت لدينا ويجعلنا ندرك أهمية الوقت ، وكيف أنه أحد الجوانب الحيوية في حياتنا.

منهج CBSE هو مجرد التأكد من أنه لا ينتج عنه ضغط عقلي ملزم ولكنه يساعدنا بدلاً من ذلك على الفوز على الرغم من احتمالاتنا ومعرفة كيفية تجاوز التوتر المتصور.

تجعلنا الذات الناضجة في داخلنا ندرك العوامل الجيدة والمهمة في المنهج الدراسي الذي يزيل الشعور بأنه ليس سوى كابوس.


STD 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9، 10، 11، 12 Gujarati Medium schoolbook PDF للمقررات الدراسية الجديدة 2020-21

  • اسم الكتاب المدرسي : علم الأحياء متوسط ​​الغوجاراتية
  • لغة: الغوجاراتية
  • فصل: قياسي -11 (الفئة 11)
  • موضوعات: GSEB STD 11 Biology Gujarati Medium للمناهج الجديدة 2020-2021
  • نشرت من قبل: مجلس ولاية غوجارات للكتب المدرسية (GSSTB)
  • وضع التنزيل والتنسيق: وضع الاتصال وملف تنسيق PDF
  • الموقع الرسمي: gujarat-education.gov.in/textbook/

نشرت وزارة التعليم بولاية غوجارات ملفات PDF على الإنترنت لكتبك المدرسية من المستوى 1 إلى 8 والمعيار 9 إلى 12. تتوفر هذه الكتب في Gujarati Medium و English Medium و Hindi Medium. (الغوجاراتية ، الهندية ، الإنجليزية ، العلوم ، العلوم الاجتماعية ، السنسكريتية ، التربية البدنية ، اللغات ، التعليم الذاتي ، إصدار المعلم) يمكن تنزيل جميع هذه الكتب مجانًا.


CELLBANKER ® 1

وسط الحفظ بالتبريد المحتوي على المصل

تم إطلاق المنتج الأول من سلسلة CELLBANKER ® ، CELLBANKER ® 1 ، في عام 1992 ولديه الآن تاريخ حافل من عمليات الاسترداد الموثوقة والمتسقة والفعالة بعد الحفظ بالتبريد. يحتوي على مصل ، DMSO ، جلوكوز ، أملاح ومخزن.

اسمورقة البياناتالحجم ترتيب
CELLBANKER 1 (100 مل)100 مل رأي
CELLBANKER 1 (20 مل)20 مل رأي
CELLBANKER 1 (4 × 20 مل)4 × 20 مل رأي


البوليمرات الحيوية المعلوماتية للجينات والتعبير الجيني

مليء بالرؤى الجديدة المستنيرة من خلال سنوات من البحث والتدريس ، كتب R.D. Blake نصًا جديدًا يدرس الفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية للأحماض النووية والبروتينات. يرسم هذا الكتاب الواجهة الديناميكية بين الكيمياء والبيولوجيا الجزيئية ، ويقدم صورة مفصلة للأحماض النووية والبروتينات ، وتركيبها ، وخصائصها البيولوجية ، وأصولها وتطورها.

ردمك 978-1-891389-28-3
البريد الإلكتروني ISBN 978-1-891389-28-3
حقوق النشر 2005
778 صفحة ، غلاف الغلاف

ملخص

مليء بالرؤى الجديدة المستنيرة من خلال سنوات من البحث والتدريس ، كتب R.D. Blake نصًا جديدًا يدرس الفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية للأحماض النووية والبروتينات. ينقش هذا الكتاب الواجهة الديناميكية بين الكيمياء والبيولوجيا الجزيئية ، ويقدم صورة مفصلة للأحماض النووية والبروتينات ، وهياكلها ، وخصائصها البيولوجية ، وأصولها وتطورها. بينما يتم عرض الكتاب على مستوى يمكن الوصول إليه من قبل طلاب المرحلة الجامعية العليا في علم الأحياء ، سيكون الكتاب أيضًا ذا أهمية كبيرة للباحثين وطلاب الدراسات العليا في علم الأحياء والكيمياء والعلوم الفيزيائية. تتحد مجموعة واسعة من الموضوعات المصحوبة بمراجع واسعة ، وحواشي سفلية ، وجوانب محاصر ، ومشاكل نهاية الفصل ، ورسوم توضيحية مفصلة في جميع أنحاء لجعل هذا الخيار المثالي لدورات في الكيمياء الحيوية المتقدمة ، والكيمياء الحيوية الفيزيائية ، والأحماض النووية والبروتينات ، والفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية ، والتطور الجزيئي ، وتفاعلات البروتين والحمض النووي.

جدول المحتويات

الفصل 1: مقدمة في البوليمرات الحيوية المعلوماتية.
1.1 البروتينات.
1.2 الأحماض النووية.
1.3 أدوار البوليمرات الحيوية المعلوماتية في نشر المعلومات الجينية.
1.4 الحتمية الخلوية.

الفصل 2: ​​القوى داخل وبين البوليمرات الحيوية.
2.1 الطاقة الكامنة التوافقية.
2.2 آثار التشتت والاستبعاد.
2.3 التفاعلات الأيونية.
2.4 التفاعلات ثنائية القطب.
2.5 فان دير فالس.
2.6 روابط الهيدروجين.
2.7 روابط كارهة للماء.
2.8 تكديس التفاعلات.
2.9 هياكل النمذجة بواسطة الميكانيكا الجزيئية الحسابية.

الفصل الثالث: البروتينات.
3.1 الأحماض الأمينية
3.2 العمود الفقري الببتيد.
3.3 الهياكل الثانوية ..
3.4 الديناميكا الحرارية للحلزون.
3.5 الهياكل الثلاثية والرباعية.
3.6 طي البروتين.
3.7 العلاقات التطورية من المتواليات الأولية.

الفصل الرابع: السمات التساهمية للأحماض النووية.
4.1 سكر النوكليوتيدات
4.2 قاعدة النوكليوتيدات.
4.3 رابطة N-Glycosidic.
4.4 فوسفويستر بوند.
4.5 عوامل مساعدة بيريميدين ونيوكليوتيد

الفصل الخامس: التركيب والتوليف والوظيفة من الحمض النووي الريبي
5.1 تفضيل الريبوسوم ، النقل ، والحمض النووي الريبي الصغير في الخلايا.
5.2 الهياكل الأولية للحمض النووي الريبي
5.3 الهياكل الثانوية لل RNAs.
5.4 الهياكل الثلاثية لل RNAs.
5.5 تفاعلات البروتين والحمض النووي الريبي.
5.6 التركيب الحيوي للـ RNAs: النسخ.
5.7 مشاركة الحمض النووي الريبي في تخليق البروتين.

الفصل السادس: التركيب الثانوي للحمض النووي المزدوج.
6.1 مساهمات حيود الألياف في معرفتنا بهيكل الحمض النووي.
6.2 مقدمة لواتسون كريك دوبل هيليكس.
6.3 الهياكل المكررة والنموذجية.
6.4 السمات الهيكلية المشتركة لجميع حلزونات الحمض النووي.
6.5 الهياكل من تحليل الحيود أحادي البلورة.
6.6 البنية في الحلول.
6.7 ارتباط الهيدروجين في بيئة مائية.
6.8 الديناميات الجزيئية للحمض النووي.
6.9 التمسخ والديناميكا الحرارية لاستقرار الحمض النووي.
6.10 المنظمة العليا للحمض النووي.
6.11 التركيب الجزيئي.

الفصل السابع: المتواليات الأولية للحمض النووي.
7.1 التكوينات الأساسية للحمض النووي بدائية النواة
7.2 التكوينات الأساسية للحمض النووي حقيقية النواة.
7.3 نكليوتيد (أقرب الجيران) الترددات
7.4 تسلسل التعقيد.
7.5 المتواليات الأولية في بدائيات النوى.
7.6 عناصر التسلسل الأولية في حقيقيات النوى.
7.7 الحمض النووي الساتلي والمتواليات المتكررة.
7.8 المتواليات الأولية للحمض النووي للميتوكوندريا.
7.9 تحديد العلاقات التطورية من المتواليات الأولية.

الفصل الثامن: تفاعلات الماء والكاتيونات مع الدنا ، مكونات متكاملة للتشكيل المحلي.
8.1 الصفة غير العادية للمياه.
8.2 ترطيب الإلكتروليتات.
8.3 تفاعلات الأيونات الرطبة في المحلول
8.4 الدراسات العيانية لترطيب الحمض النووي.
8.5 دراسات ميكروسكوبية لترطيب الحمض النووي. حيود بلوري واحد.
8.6 تفاعلات الكاتيونات مع الحمض النووي.

الفصل التاسع: التراكيب والتفاعلات الوظيفية للبروتينات مع الدنا.
9.1 طرق التفاعل.
9.2 طرق التحليل.
9.3 مبادئ البروتينات المرتبطة بالتسلسل النوعي للحمض النووي.
9.4 البروتينات الرابطة للحمض النووي للفئة الإنشائية.
9.5 بروتينات ملزمة للحمض النووي من الفئة الأنزيمية.
9.6 بروتينات ملزمة للحمض النووي من الفئة التنظيمية.

الفصل 10. النسخ الخلوي للحمض النووي.
10.1 مراحل النسخ المتماثل.
10.2 موقع أصل النسخ المتماثل.
10.3 تكثيف dNTP واستطالة الحمض النووي.
10.4 عمليات النسخ المتماثل المساعدة.
10.5 تكرار نهايات DNA حقيقيات النوى الخطي بواسطة تيلوميراز.

الفصل 11: الطفرات والانحلال غير المجدول ورد الفعل وتفاعلات الحمض النووي.
11.1 الطفرات.
11.2 الطفرات النقطية.
11.3 المعدلات النسبية لطفرة النقاط
11.4 الأساس الجزيئي للطفرات.
11.5 التفاعلات مع العوامل الداخلية.
11.6 تفاعلات العوامل الخارجية مع الحمض النووي.

الفصل 12: إصلاح وإعادة تركيب الحمض النووي.
12.1 إنزيمات تخدم عدة أدوار وظيفية بما في ذلك الإصلاح.
12.2 مسارات متعددة لإصلاح الأضرار التي تسببها الأشعة فوق البنفسجية.
12.3 إصلاح عدم التطابق.
12.4 إصلاح الختان.
12.5 عكس مباشر لبعض الآفات.
12.6 نظام إصلاح SOS.
12.7 إصلاح إعادة التركيب وإعادة التركيب.

الفصل 13: أصول بريبيوتيك.
13.1 العمر المادي للكون.
13.2 تكوين الأرض.
13.3 سن الكيمياء.
13.4 مبادئ الديناميكا الحرارية للأصول والنظام. العمليات التبادلية.
13.5 الدراجات الفائقة.
13.6 عصر الكيمياء اللاأحيائية ، تخليق جزيئات ألفا وبيتا.
13.7 تخليق وحدات جاما الأحادية للريبوز D بالوسائل اللاأحيائية.
13.8 وحدات بيتا أحادية من نظائر ريبوز.
13.9 عصر كيمياء البريبايوتيك.
13.10 عالم RNA.

المراجعات

& # 8220 ، الذي كتب بطريقة مفصلة ولكن يسهل الوصول إليها ، يقلل كتاب Blake & # 8217s من استخدام المعادلات والشكليات حتى لا يعيقوا التدفق السردي للأفكار والمفاهيم. مجموعة المواضيع الشاملة تجعلها جذابة للغاية كنص مرجعي وكتاب مدرسي لدورات الكيمياء الحيوية الفيزيائية أو البيولوجيا الجزيئية. إنه يلبي حاجة حقيقية غير ملباة من خلال النظر في مجموعة كاملة من موضوعات البيولوجيا الجزيئية العصرية بصرامة لم يتم تطبيقها من قبل على هذه الموضوعات في مجلد واحد ".
& # 8211 كين ماركس ، جامعة ماساتشوستس

& # 8220 أنا مذهول بهذا الكتاب: نطاقه ، مستوى التفاصيل ، تغطيته الحديثة. سيكون مصدرًا قيمًا على رف واحد & # 8217s للإشارة إلى مناقشة موجزة لموضوع ، مع الكثير من المراجع إلى الأدبيات ذات الصلة. & # 8221
& # 8211 فيكتور بلومفيلد ، جامعة مينيسوتا

& # 8220 دون أدنى شك ، سيقدم هذا الكتاب نصًا مرجعيًا مفيدًا للخبير ويجب أن يوفر نصًا جيدًا لتدريس طلاب الدراسات العليا. & # 8221
& # 8211 فيليب سي بيفيلاكوا ، جامعة بنسلفانيا


7.8: المنتجون الأساسيون - علم الأحياء

مطلوب الاشتراك في J o VE لعرض هذا المحتوى. ستتمكن من رؤية أول 20 ثانية فقط.

يتوافق مشغل الفيديو JoVE مع HTML5 و Adobe Flash. المتصفحات القديمة التي لا تدعم HTML5 وبرنامج ترميز الفيديو H.264 ستظل تستخدم مشغل فيديو يعتمد على Flash. نوصي بتنزيل أحدث إصدار من Flash هنا ، لكننا ندعم جميع الإصدارات 10 وما فوق.

إذا لم يساعد ذلك ، فيرجى إخبارنا بذلك.

تسمى الكفاءة التي تدمج بها الكائنات الحية الطاقة المستلمة في الكتلة الحيوية للمستوى الغذائي التالي كفاءة الإنتاج الصافي ، أو NPE.

يمكن أن تضيع الطاقة أثناء عمليات التمثيل الغذائي مثل التنفس والهضم ، كنفايات وأيضًا ككتلة حيوية غير مستهلكة. على سبيل المثال ، عندما يستهلك الثعلب جزءًا فقط من الأرنب ، يترك الموارد الغنية بالطاقة غير مستخدمة.

تستخدم الحيوانات الخارجة للحرارة ، مثل الزواحف ، طاقة أقل لأنشطة التمثيل الغذائي ، وخاصة التنفس والحفاظ على درجة حرارة الجسم ، وبالتالي لديها NPE أعلى بحوالي 10 مرات من ماصات الحرارة أو الثدييات أو الطيور التي يجب أن تولد المزيد من الحرارة للحفاظ على عمليات التمثيل الغذائي. في حالة الثعلب والثعبان ، فإن التناقض في NPE يعني أن الثعلب يجب أن يستهلك 10 أضعاف كمية الأرانب التي يستهلكها الثعبان لتلقي نفس الكمية من الطاقة لبناء الكتلة الحيوية.

27.4: كفاءة الإنتاج

صافي كفاءة الإنتاج (NPE) هو الكفاءة التي تستوعب فيها الكائنات الطاقة في الكتلة الحيوية للمستوى الغذائي التالي. نظرًا لانخفاض معدلات التمثيل الغذائي وانخفاض الطاقة التي يتم إنفاقها على عمليات التنظيم الحراري ، فإن NPE من ectotherms (الحيوانات ذوات الدم البارد) أعلى 10 مرات من endotherms (الحيوانات ذوات الدم الحار).

كفاءة الإنتاج الصافي

تتدفق الطاقة عبر النظم البيئية ، من كائن حي إلى آخر. ومع ذلك ، فإن الطاقة المخزنة في الكائن الحي ككتلة حيوية هي الوحيدة المتاحة كغذاء للمستوى الغذائي التالي. تُفقد بقية الطاقة بمرور الوقت كحرارة كمنتج ثانوي لعمليات التمثيل الغذائي والنفايات المطروحة. تسمى الكفاءة التي تستوعب بها الكائنات هذه الطاقة القابلة للاستخدام في الكتلة الحيوية صافي كفاءة الإنتاج (NPE) ، أو النسبة المئوية للطاقة المخزنة في الكتلة الحيوية التي لا تستخدم للتنفس. على سبيل المثال ، في دراسة للنظام البيئي الصحراوي ، وجد أن 0.016 ٪ فقط من الطاقة التي ينتجها المنتجون الأوليون تم استيعابها في أنسجة الثدييات العاشبة الصغيرة ومتاحة للحيوانات آكلة اللحوم في هذا النظام.

Endotherm مقابل Ectotherm

عادةً ما تتمتع المواد الماصة للحرارة مثل الطيور والثدييات بكفاءات إنتاجية منخفضة بسبب الكميات الأكبر من الطاقة التي يتم إنفاقها للحفاظ على درجات حرارة عالية ثابتة للجسم ومعدلات التمثيل الغذائي العالية. من ناحية أخرى ، فإن NPE ل ectotherms هو ترتيب من حيث الحجم أعلى بسبب معدلات التمثيل الغذائي المنخفضة وسلوكيات التنظيم الحراري. لذلك ، يجب أن تستهلك الثدييات المزيد من الطاقة لاستيعاب نفس الكمية من الكتلة الحيوية التي قد يستوعبها الزواحف.

شورين وجوناثان ب ودانييل إس جرونر وهيلموت هيلبراند. & ldquo الكل رطب أو جاف؟ الاختلافات الحقيقية بين شبكات الغذاء المائية والبرية. & rdquo وقائع الجمعية الملكية ب: العلوم البيولوجية 273 ، لا. 1582 (7 يناير 2006): 1 & ndash9. [مصدر]


تنظم الأهداب الأولية تكاثر أسلاف التضخيم في الحُصين البالغة: الآثار المترتبة على التعلم والذاكرة.

تم ربط تكامل الخلايا العصبية الجديدة في قرن آمون البالغ بأنواع معينة من التعلم. تم العثور على أهداب أولية مطلوبة لتكوين الخلايا الجذعية العصبية البالغة (NSCs) في التلفيف المسنن في قرن آمون أثناء التطور. ومع ذلك ، فإن متطلبات الأهداب في الحفاظ على NSCs البالغة غير معروفة. لقد طورنا نموذجًا وراثيًا للفأر لا يتأثر فيه نمو دماغ الجنين / الفترة المحيطة بالولادة ، ولكن يتم تقليل تكوين الخلايا العصبية في الحصين لدى البالغين باستمرار عن طريق الاستئصال الشرطي للأهداب الأولية في الخلايا الجذعية / السلفية العصبية البالغة GFAP (+). وجدنا أن هذا النهج يقلل على وجه التحديد من عدد أسلاف تضخيم الحصين (وتسمى أيضًا خلايا النوع 2 أ) دون التأثير على عدد NSCs الشعاعية (أو خلايا النوع 1). أدى الانخفاض المستمر في تكوين الخلايا العصبية في الحُصين عند البالغين إلى تأخير بدلاً من نقص دائم في التعلم المكاني دون التأثير على الاحتفاظ بالذكريات طويلة المدى. كما أدى انخفاض تكوين الخلايا العصبية إلى تغيير التعرف على الحداثة المكانية وتكييف الإشارات المستقل للحصين. هنا ، نقترح أن الخلايا العصبية حديثي الولادة من الحصين البالغين تزيد من كفاءة توليد التمثيلات الجديدة للذكريات المكانية وأن الحد من تكوين الخلايا العصبية للحصين عند البالغين قد يكون متحيزًا نحو الاستراتيجيات القائمة على الإشارات. يقدم نموذج الفأر الجديد هذا أدلة على أن العجز المعرفي المرتبط بالعيوب الهدبية (اعتلال الهدبية) قد يكون ، جزئيًا ، بسبب نقص الأهداب الأولية في الخلايا الجذعية / السلفية الحصينية البالغة.


RD Sharma Class 8 Solutions الفصل 7 تحليل العوامل Ex 7.8

هذه الحلول جزء من حلول RD Sharma Class 8. لقد قدمنا ​​هنا RD Sharma Class 8 Solutions الفصل 7 Factories Ex 7.8

تمارين أخرى

حل كل من القيم الثلاثية التربيعية التالية إلى عوامل:
السؤال رقم 1.
2 س 2 + 5 س + 3
حل:

السؤال 2.
2x 2 & # 8211 3x & # 8211 2
حل:

السؤال 3.
3x 2 + 10x + 3
حل:

السؤال 4.
7x & # 8211 6 & # 8211 2x 2
حل:

السؤال 5.
7x 2 & # 8211 19x & # 8211 6
حل:

السؤال 6.
28-31x -5x2
حل:

السؤال 7.
3 + 23y & # 8211 8y 2
حل:

السؤال 8.
11x 2 & # 8211 54x + 63
حل:

السؤال 9.
7x-6x 2 + 20
حل:

السؤال 10.
3 س 2 + 22 س + 35
حل:

السؤال 11.
12x 2 & # 8211 17xy + 6y 2
حل:

السؤال 12.
6x 2 & # 8211 5xy & # 8211 6y 2
حل:

السؤال 13.
6 × 2 + 13 × ص + 2 ص 2
حل:

السؤال 14.
14x 2 + 11xy & # 8211 15y 2
حل:

السؤال 15.
6 أ 2 + 17 أب & # 8211 3 ب 2
حل:

السؤال 16.
36a 2 + 12abc & # 8211 15b 2 ج 2
حل:

السؤال 17.
15x 2 & # 8211 16xyz & # 8211 15y 2 z 2
حل:

السؤال 18.
(x & # 8211 2y) 2-5 (x- 2y) + 6
حل:

السؤال 19.
(2 أ & # 8211 ب) 2 + 2 (2 أ & # 8211 ب) & # 8211 8
حل:

الأمل المعطى RD Sharma Class 8 Solutions الفصل 7 Factories Ex 7.8 مفيدة لإكمال واجب الرياضيات المنزلي.

إذا كان لديك أي شكوك ، يرجى التعليق أدناه. Learn Insta حاول توفير دروس الرياضيات عبر الإنترنت لك.


النجاة من مرض السرطان: تحدٍ لأطباء الرعاية الأولية

من الجيد جدًا أن الأشخاص المصابين بالسرطان يعيشون لفترة أطول. نسبة السكان الناجين من مرض السرطان في زيادة مطردة مع ما يقرب من 9.8 مليون ناجٍ من السرطان في الولايات المتحدة 1 وما يقدر بنحو 2.5٪ من سكان كندا. 2 أكثر أنواع السرطانات انتشارًا هي سرطان الثدي والبروستاتا وسرطان القولون والمستقيم. مع أخذ جميع أنواع السرطان ، فإن ثلثي الأفراد الذين تم تشخيصهم اليوم سيعيشون على الأقل بعد 5 سنوات ويكونون ناجين على المدى الطويل. إذا اعتبر المرء سرطان الثدي والبروستاتا ، فإن أكثر من 80٪ منهن سوف ينجو من المرض على المدى الطويل. 1 ما يقرب من ثلثي الناجين من السرطان تزيد أعمارهم عن 65 عامًا. بالنسبة إلى الممارس العام ، من المحتمل أن يكون واحد من كل ستة بالغين فوق سن 65 عامًا في ممارستهم ناجًا من سرطان البالغين. 3 حددت دراسة استقصائية للناجين من مرض السرطان في الولايات المتحدة مجموعة من الاحتياجات الجسدية والنفسية والاجتماعية والاقتصادية التي لم يتم تلبيتها ، مثل إدارة الأعراض المتعلقة بالعلاج الأولي ، والاكتئاب ، والخوف من التكرار ، والمشاكل المتعلقة بالتوظيف والتأمين الصحي. 4 يُنظر إلى احتياجات الرعاية الصحية للأعداد المتزايدة من الناجين من السرطان على المدى الطويل على أنها تحدٍ لأخصائيي رعاية مرضى السرطان. إنه تحدٍ سعيد أن رعاية مرضى السرطان لم تعد تركز حصريًا على العلاج والتسكين ، ويجب الآن أيضًا التفكير في أفضل السبل لإدارة البقاء على قيد الحياة. في رأيي ، ومع ذلك ، فإن هذا التحدي يقع مباشرة على عاتق الأطباء العامين.

من الجوانب المهمة للإدارة الطبية للناجين من السرطان رعاية المتابعة الخاصة بالسرطان. تتكون رعاية المتابعة من زيارات روتينية دورية واختبارات لتحقيق الأهداف العامة لاكتشاف التكرار ، ومراقبة الآثار المتأخرة للعلاج ، والكشف عن السرطانات الأولية الجديدة ذات الصلة ، وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي. يختلف تواتر الزيارات وأنواع الاختبارات حسب نوع السرطان. لقد تحدت الأدبيات البحثية المتزايدة حول رعاية متابعة السرطان بعض المبادئ الأساسية المتعلقة بقيمة الزيارات والاختبارات الروتينية لاكتشاف التكرار ، كما يتضح من الإرشادات الحالية حول سرطان الثدي 5 وسرطان القولون والمستقيم ، 6 والتي توصي بعدد قليل جدًا من الاختبارات الروتينية (على سبيل المثال) على سبيل المثال ، يوصى فقط بتصوير الثدي بالأشعة السينية لسرطان الثدي) والتركيز على أخذ التاريخ والفحص البدني. ومن التحديات أيضًا التقاليد القديمة المتمثلة في توفير رعاية المتابعة الروتينية في العيادات المتخصصة في السرطان. لقد ظهر الآن في تجربتين عشوائيتين مضبوطتين & # x02014 واحدة أجريت في المملكة المتحدة وأخرى في كندا & # x02014 أن المتابعة القائمة على الرعاية الأولية لمرضى سرطان الثدي هي بديل آمن للمتابعة المتخصصة كما تم قياسها بواسطة مجموعة من النتائج ، مثل التأخير في تشخيص التكرار ، ومعدل الأحداث السريرية الخطيرة المرتبطة بالتكرار ، ونوعية الحياة المتعلقة بالصحة ورضا المريض. 7 & # x02013 9 بينما درست هاتان التجربتان مرضى سرطان الثدي ، يمكن القول إن النتائج يمكن اعتبارها دليلًا على مبدأ السرطانات الأخرى الأكثر انتشارًا. أشارت الأبحاث السابقة إلى أن أطباء الأسرة يرغبون في المشاركة بشكل أكبر في الرعاية المستمرة لمرضاهم المصابين بالسرطان. 10 أظهرت هاتان التجربتان أن الأطباء ليسوا فقط على استعداد لتحمل المسؤولية الأولية عن رعاية المتابعة ، ولكن يمكنهم القيام بذلك بنتائج مماثلة للرعاية المتخصصة.

بالنسبة للناجين من سرطانات الأطفال ، يوصي البعض بالمتابعة مدى الحياة في العيادات المتخصصة. ما إذا كان هذا معقولًا أم ممكنًا هو موضع تساؤل من منظور الآثار المترتبة على الموارد ومن منظور نمو الطفل حتى سن الرشد مع التغييرات المرتبطة في احتياجات الرعاية الصحية وموقع الرعاية. علاوة على ذلك ، لا تمتلك عيادات أورام الأطفال المهارات اللازمة لإدارة نطاق وتغيير احتياجات الرعاية الصحية للناجين من سرطان الأطفال طوال فترة حياتهم: الأطباء العامون هم الخبراء في هذا النوع من الرعاية. الرعاية المجزأة ليست في مصلحة المريض. عند الخروج من المستشفى ، يُخرج جميع المرضى تقريبًا إلى رعاية طبيب الأسرة ، 3 وصنف الناجون من سرطان الأطفال أطباء الرعاية الأولية على أنهم المصدر الأكثر عملية للرعاية الطبية طويلة الأجل. 11

شمولية الرعاية هي واحدة من الفوائد المحتملة الهامة للناجين من السرطان للمتابعة القائمة على الرعاية الأولية. لا يحتاج معظم الناجين من مرض السرطان إلى مراقبة مؤشر السرطان فحسب ، بل يحتاجون أيضًا إلى رعاية طبية ووقائية عامة. وجدت دراستان فحصت هذا السؤال أن المرضى الذين يتبعهم طبيب الرعاية الأولية فقط كانوا أكثر عرضة لتلقي الرعاية الطبية والوقائية العامة ، ولكنهم أقل عرضة لتلقي مراقبة خاصة بالسرطان مثل تنظير القولون وتصوير الثدي بالأشعة. 12 ، 13 قد تكون هذه النتيجة ناتجة عن الغموض فيما يتعلق بممارس الرعاية الصحية المسؤول بشكل أساسي عن جوانب رعاية المريض ، ويمكن معالجته من خلال تخصيص واضح للمسؤولية عن متابعة الطبيب العام. بالنسبة للمريض ، كلا الشكلين مهمين ولا ينبغي إهمال أي منهما. يمكن القول ، مع ذلك ، أنه بالنسبة للناجين على المدى الطويل من سرطان الثدي والقولون والمستقيم وسرطان البروستاتا ، فإن الخطر الصحي الأكبر يكمن في الحالات المرضية الأخرى غير سرطان المؤشر.

محور النقاش حول دور طبيب الأسرة في رعاية متابعة مرض السرطان هو آراء المرضى. هناك مجموعة متزايدة من الأبحاث التي تستكشف آراء الناجين من مرض السرطان وتفضيلاتهم في العديد من جوانب رعاية المتابعة. يتجلى هذا البحث في تقرير حديث يفيد بأن غالبية مرضى سرطان الثدي يفضلون الاختبارات الروتينية والزيارات الروتينية الدورية لمدة 10 سنوات أو أكثر من قبل المتخصصين. 14 أي أن المرضى يفضلون نمط رعاية المتابعة الذي يعكس الممارسة التي اعتادوا عليها بدلاً من الدليل على ما هو فعال. 14 يشير هذا إلى الحاجة إلى إبلاغ المرضى بصراحة بالأدلة المتعلقة بمتابعة السرطان حتى يتمكنوا من اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن رعايتهم. في تجارب متابعة سرطان الثدي ، كان نقل الرعاية إلى طبيب الرعاية الأولية مقبولاً لغالبية المرضى 7 و 8 وكان رضا المريض أفضل. 9 يعتبر نقل رعاية المتابعة إلى الطبيب العام للمريض لسرطان الثدي أو سرطان القولون والمستقيم ممارسة مقبولة في العديد من مراكز السرطان في كندا. تُظهر هذه التجربة قبولًا أكبر للمرضى مما كان يُفترض سابقًا.

تشكل إمكانية نقل رعاية المتابعة طويلة الأجل إلى مكان الرعاية الأولية تحديات مهمة للأطباء العامين وأخصائيي السرطان على حد سواء. هذه التحديات تشبه نشر واستيعاب المعرفة الجديدة التي تواجهنا في جميع مجالات الطب. 15 في تجربتي متابعة سرطان الثدي ، قدم 7 ، 8 أطباء رعاية أولية رعاية متابعة بمساعدة إرشادات بسيطة. في حين أن المبادئ التوجيهية هي أداة مهمة 16 ، إلا أنها ليست كافية دائمًا. 15 أظهرت العديد من الدراسات أن التقيد بالمبادئ التوجيهية من قبل الأطباء يمكن أن يكون دون المستوى الأمثل. آليات تحسين الالتزام بالمبادئ التوجيهية هو مجال بحث ساخن من مجالات الطب. 15 يشير هذا البحث إلى العوامل المتعددة التي تؤثر على الالتزام بالإرشادات مثل مصداقية منتج الدليل ، والحواجز المحتملة والدعم داخل بيئة الممارسة و & # x02014 فوق كل شيء & # x02014 العوامل الفريدة للمريض المحدد. Primary care physicians will vary their adherence to a guideline recommendation according to factors unique to the specific patient. 16 This points to the importance of engaging cancer survivors as active participants in their long-term care.

GPs have stated that they wish to be more involved in the care of their patients with cancer. With the growing prevalence of cancer survivors in the population, the opportunity — and the challenge — are upon us now.


Block Reason: Access from your area has been temporarily limited for security reasons.
زمن: Thu, 1 Jul 2021 15:14:15 GMT

About Wordfence

Wordfence is a security plugin installed on over 3 million WordPress sites. The owner of this site is using Wordfence to manage access to their site.

You can also read the documentation to learn about Wordfence's blocking tools, or visit wordfence.com to learn more about Wordfence.

Generated by Wordfence at Thu, 1 Jul 2021 15:14:15 GMT.
Your computer's time: .


شاهد الفيديو: المرحلة الثانوية - أحياء 3 - تابع: الأنسجة النباتية (كانون الثاني 2022).