معلومة

5.5: ضعها معًا - الفيروسات - علم الأحياء


في هذه المرحلة ، نأمل أن تدرك أن تعريف الحياة ليس بهذه البساطة في الواقع. يجب أن تختطف الفيروسات الآلية الخلوية للمضيف من أجل صنع المزيد من الأجزاء لتتجمع في جزيئات فيروسية جديدة.

تسبب الفيروسات مجموعة متنوعة من الأمراض لدى البشر. يمكن الوقاية من العديد من هذه الأمراض عن طريق استخدام اللقاحات الفيروسية ، التي تحفز المناعة الوقائية ضد الفيروس دون التسبب في مرض خطير. يمكن أيضًا استخدام اللقاحات الفيروسية في حالات العدوى الفيروسية النشطة ، مما يعزز قدرة الجهاز المناعي على السيطرة على الفيروس أو تدميره. تم تطوير سلسلة من الأدوية المضادة للفيروسات التي تستهدف الإنزيمات ومنتجات البروتين الأخرى للجينات الفيروسية واستخدامها بنجاح متباين. تم استخدام مجموعات من الأدوية المضادة لفيروس نقص المناعة البشرية للسيطرة بشكل فعال على الفيروس ، وإطالة عمر الأفراد المصابين. للفيروسات استخدامات عديدة في الأدوية ، مثل علاج الاضطرابات الوراثية والسرطان والالتهابات البكتيرية.

علم الفيروسات

علم الفيروسات هو دراسة الفيروسات ، وعالم الفيروسات فرد مدرب في هذا التخصص. يمكن أن يؤدي التدريب في علم الفيروسات إلى العديد من المسارات الوظيفية المختلفة. يشارك علماء الفيروسات بنشاط في البحث الأكاديمي والتدريس في الكليات وكليات الطب. يعالج بعض علماء الفيروسات المرضى أو يشاركون في إنتاج اللقاحات وإنتاجها. قد يشاركون في دراسات علم الأوبئة (الشكل 1) أو يصبحون كتاب علوم ، على سبيل المثال لا الحصر بعض الوظائف الممكنة.

إذا كنت تعتقد أنك قد تكون مهتمًا بمهنة في علم الفيروسات ، فابحث عن مرشد في هذا المجال. يوجد في العديد من المراكز الطبية الكبيرة أقسام خاصة بعلم الفيروسات ، وعادةً ما تحتوي المستشفيات الصغيرة على مختبرات علم فيروسات داخل أقسام علم الأحياء الدقيقة بها. تطوع في معمل علم الفيروسات لمدة فصل دراسي أو اعمل في مختبر خلال فصل الصيف. ستساعدك مناقشة المهنة وإلقاء نظرة مباشرة على العمل في تحديد ما إذا كانت مهنة في علم الفيروسات مناسبة لك أم لا.

يعد موقع الجمعية الأمريكية لعلم الفيروسات مصدرًا جيدًا للمعلومات المتعلقة بالتدريب والمهن في علم الفيروسات.


استكشاف النمذجة الرياضية في علم الأحياء من خلال دراسات الحالة والأنشطة التجريبية

يوفر استكشاف النمذجة الرياضية في علم الأحياء من خلال دراسات الحالة والأنشطة التجريبية مواد داعمة للدورات التي يدرسها الطلاب المتخصصون في الرياضيات أو علوم الكمبيوتر أو في علوم الحياة. تركز حالات الكتاب والتمارين المعملية على اختبار الفرضيات وتطوير النماذج في سياق البيانات الحقيقية. تسمح الخلفية الرياضية والترميزية والبيولوجية الداعمة للقراء باستكشاف مشكلة وفهم الافتراضات ومعنى نتائجهم. توفر المكونات التجريبية التعلم العملي في كل من المختبر وعلى الكمبيوتر. كنص بداية في النمذجة ، سيتعلم القراء تقييم النهج وتطبيق الكفاءات في أماكن أخرى.

تركز دراسات الحالة المضمنة على بناء نموذج لحل مشكلة بيولوجية معينة من المفهوم والترجمة إلى شكل رياضي ، إلى التحقق من صحة المعلمات ، واختبار جودة النموذج وأخيراً تفسير النتيجة من الناحية البيولوجية. يوضح الكتاب أيضًا كيف تتكيف مناهج رياضية معينة مع مجموعة متنوعة من المشكلات على مستويات بيولوجية متعددة. أخيرًا ، تجلب المعامل المشكلات البيولوجية والقضايا العملية لجمع البيانات لاختبار النموذج فعليًا و / أو تكييف الرياضيات مع البيانات التي يمكن جمعها.


الجزء 2: الرياضيات والبعوض: نمذجة لفهم العمليات الفيروسية التي تؤدي إلى الظهور

00: 00: 11.10 مرحبًا. أنا مرة أخرى،
00: 00: 13.01 ريبيكا كريستوفرسون من جامعة LSU.
00: 00: 15.24 في الجزء الأول ، تحدثت إليكم عن علم الفيروسات
00: 00: 19.18 والأوجه المتعددة التي تدخل في عملية الإرسال.
00: 00: 21.27 وفي الجزء الثاني ، سأتحدث إليكم بشأنه
00: 00: 24.16 كيف نقيس ذلك ،
00: 00: 27.10 وكيف يمكننا إجراء التجارب المعملية
00: 00: 28.24 ووضعها في إطار كمي لطرح الأسئلة نوعًا ما
00: 00: 32.15 حول كيفية انتشار الفيروسات التي ينقلها البعوض في مجموعات سكانية معينة.
00: 00: 36.14 إذن ، هذا الإطار الذي أتحدث عنه
00: 00: 38.17 هي سعة متجهة.
00: 00: 40.02 إنه مقياس لإمكانية الإرسال
00: 00: 42.01 للأمراض المنقولة بالنواقل ، وخاصة الفيروسات المنقولة بالمفصليات.
00: 00: 45.28 وهي دالة للخصائص الفيروسية والمتجهية والبيئية.
00: 00: 48.15 تتأثر القدرة الاتجاهية بـ
00: 00: 51.17 أي عدد من الأشياء ، بما في ذلك الوراثة الفيروسية ،
00: 00: 53.05 علم الوراثة النواقل ، العدوى المشتركة ،
00: 00: 55.08 وحتى الميكروبيوم ، أو موائل اليرقات والبالغين.
00: 00: 59.28 يتم التفكير في القدرة الاتجاهية بشكل عام
00: 01: 03.06 كعدد اللدغات اللاحقة التي تصيب الناس ،
00: 01: 07.17 نظرًا لأننا أدخلنا بعوضة مصابة واحدة
00: 01: 10.28 في مجتمع ساذج.
00: 01: 12.29 بهذه الطريقة ، يكون الأمر مشابهًا إلى حد ما
00: 01: 14.23 إلى رقم التكاثر الأساسي ،
00: 01: 16.12 وهي معلمة وبائية
00: 01: 19.00 الذي نستخدمه لوصف قابلية انتقال العامل الممرض
00: 01: 22.01 - أي عامل ممرض - في مجتمع ساذج.
00: 01: 26.23 إذن ، القدرة الاتجاهية هي. هنا.
00: 01: 29.07 هذه هي المعادلة.
00: 01: 31.21 و m هي كثافة البعوض ،
00: 01: 34.27 وهذه هي الوفرة النسبية للبعوض للناس
00: 01: 37.23 في نظام معين.
00: 01: 39.27 a هو معدل عض الرجل اليومي
00: 01: 42.03 من تعداد البعوض.
00: 01: 43.16 p هو احتمال البقاء على قيد الحياة يوميًا
00: 01: 46.10 للبعوضة.
00: 01: 48.04 و p مرفوعة إلى N ،
00: 01: 50.17 التي تمثل فترة الحضانة الخارجية ،
00: 01: 53.11 و b هي كفاءة المتجه ،
00: 01: 56.19 وهي نسبة البعوض الذي ينقل ،
00: 01: 58.19 عند التعريض الضوئي ،
00: 02: 00.08 في فترة حضانة خارجية معينة.
00: 02: 02.25 الآن ، في حديث سابق ، قدمت مفهوم EIP50
00: 02: 06.05 لتمثيل كفاءة الناقل.
00: 02: 08.08 مرة أخرى ، EIP هي فترة الحضانة الخارجية ،
00: 02: 11.05 وهكذا ، EIP50 هو الوقت الذي تستغرقه
00: 02: 14.11 حتى يصبح 50٪ من البعوض معديًا ،
00: 02: 16.28 بالنظر إلى التعريض الضوئي.
00: 02: 18.13 ويمكننا وضع ذلك مباشرة في إطار القدرة الاتجاهية
00: 02: 21.23 بإعداد b يساوي 50٪ ،
00: 02: 23.29 أو 0.5 ،
00: 02: 25.16 وتغيير n لـ E.
00: 02: 27.26 لـ EIP50 التي تحددها بعد ذلك.
00: 02: 31.03 كيف نفسر رؤوس الأموال ،
00: 02: 33.19 وهي سعة متجهة ،
00: 02: 35.07 هو ذلك عندما تكون السعة الاتجاهية أقل من 1 ،
00: 02: 37.19 إذن نحن نعتبر هذا نظامًا غير فعال ،
00: 02: 40.27 وهذا ليس من المرجح أن يدعم الانتقال المستمر.
00: 02: 44.06 عندما تكون السعة الاتجاهية أكبر من أو تساوي 1 ،
00: 02: 47.08 هذا نظام لديه القدرة على ،
00: 02: 50.18 إذن ، شرارة اندلاع ،
00: 02: 52.17 أو للحفاظ على الإرسال.
00: 02: 55.15 أيضًا في الحديث السابق ، عرضت عليك تفاعلات ناقلات فيروسية
00: 02: 59.01 وكيف يمكن أن تؤثر البيئة عليها.
00: 03: 03.27 وكان ذلك لإثبات ذلك عندما نأخذ في الاعتبار
00: 03: 07.12 ليس فقط وقت الإرسال
00: 03: 09.12 لكن عمر البعوض أيضًا ،
00: 03: 11.08 ثم نرى نوعًا ما كيف هذه الاختلافات في الإرسال
00: 03: 14.16 تسقط.
00: 03: 16.00 إذن ، هنا مرة أخرى ، لدينا حد أدنى للوقت للإرسال يبلغ 27 يومًا
00: 03: 19.03 عند درجة حرارة منخفضة.
00: 03: 20.14 عندما نقرن ذلك بعمر البعوض 32.4 يومًا ،
00: 03: 23.15 لدينا إجمالي 5.5 أيام محتملة كحد أقصى للإرسال.
00: 03: 28.26 عند درجة حرارة أعلى ، تكون درجة الحرارة المثلى 28 درجة مئوية ،
00: 03: 32.07 لدينا حد أدنى من الوقت للإرسال يبلغ 14 يومًا ،
00: 03: 35.10 لكننا نقرن ذلك بمتوسط ​​عمر 28.5. 28.5 يومًا ،
00: 03: 40.28 ولدينا 14.5 يومًا من الحد الأقصى للإرسال المحتمل.
00: 03: 45.13 وهكذا ، هذه التغييرات الصغيرة فقط
00: 03: 47.21 في كل من فترة الحضانة الخارجية
00: 03: 49.21 وسمات حياة البعوض ،
00: 03: 51.27 هذه هي الطريقة التي تؤثر بها
00: 03: 54.29 ما نفكر فيه على أنه إمكانية الإرسال.
00: 03: 57.12 وهكذا ، ما أردنا فعله هو تحديد التحويل.
00: 04: 01.23 إذا كان بإمكاننا استخدام معادلة السعة الاتجاهية
00: 04: 05.01 لدمج كل سمات حياة البعوض هذه
00: 04: 08.07 التي لا يتم أخذها في الاعتبار حاليًا
00: 04: 10.17 في تقدير قابلية انتقال الفيروس.
00: 04: 14.21 إذن ، كيف يمكننا وضع كل هذه في إطار العمل؟
00: 04: 17.23 حسنًا ، سنستخدم نظامًا
00: 04: 20.11 ل Aedes aegypti و Zika لتوضيح هذه النقطة.
00: 04: 22.27 هذا مستعمرة بعوض من مختبري ،
00: 04: 24.21 مما يعني أنهم كانوا كذلك.
00: 04: 26.12 لقد تم نشرها بمرور الوقت
00: 04: 28.14 - أجيال عديدة في الأسر -
00: 04: 30.09 وقد تم تدريبهم نوعًا ما ليكونوا
00: 04: 33.18 جيد جدًا في العض والتغذية.
00: 04: 35.06 ثم فيروس زيكا الذي نستخدمه.
00: 04: 38.24 إذاً ، فيروس زيكا ، كما تعلمون ،
00: 04: 40.17 ظهر في الأمريكتين في 2015-2016
00: 04: 44.02 وأثار اندلاعًا كبيرًا حقًا.
00: 04: 47.03 وهذا هو الوقت الذي نسبناه فيه حقًا
00: 04: 49.25 صغر الرأس لفيروس زيكا.
00: 04: 51.17 ولذا فإن فيروس زيكا هو فيروس مهم للصحة العامة.
00: 04: 55.16 لكن سبب اختيارنا لهذا النظام بالذات
00: 04: 58.16 أن بعوض المستعمرة الخاص بي ليس جيدًا بشكل خاص
00: 05: 00.28 - أو غير مؤهل بشكل خاص -
00: 05: 02.16 لفيروس زيكا.
00: 05: 04.11 وأردنا أن نأخذ هذا النظام غير الفعال
00: 05: 06.18 وتحديد ما إذا كنا نأخذ في الاعتبار أم لا
00: 05: 09.10 مجموعة كبيرة من سمات حياة البعوض المختلفة.
00: 05: 11.25 هل يتغير هذا التصور لهذا النظام؟
00: 05: 15.11 وهكذا ، هذا ما سنتحدث عنه اليوم.
00: 05: 18.18 تم التعرف على فيروس زيكا لأول مرة في منتصف القرن العشرين
00: 05: 21.14 في أوغندا.
00: 05: 23.06 وفي أوائل القرن الحادي والعشرين ،
00: 05: 25.11 كان هناك العديد من الفاشيات في منطقة المحيط الهادئ.
00: 05: 28.25 ظهرت في الأمريكتين
00: 05: 31.16 إلى مجموعة سكانية معرضة تمامًا للإصابة في عام 2015 ،
00: 05: 33.09 ولهذا السبب كان نوعًا من هذا التفشي المتفجر.
00: 05: 35.20 كان ذلك عادلاً. كان الجميع متاحين لانتقال العدوى بفيروس زيكا.
00: 05: 39.19 وكان هذا عندما كان لدينا ، مرة أخرى ،
00: 05: 41.24 المظاهر السريرية المصاحبة حديثًا
00: 05: 43.26 في هذه الفاشية الكبيرة جدًا.
00: 05: 46.06 ومرة ​​أخرى ، سنعمل على Aedes aegypti
00: 05: 48.16 ومستعمرة البعوض.
00: 05: 51.01 لذا ، فإن أول شيء أردنا تحديده هو ،
00: 05: 53.16 عندما ننظر إلى التركيب العمري للبعوض ،
00: 05: 55.24 يحدد توقيت وجبة الدم المعدية
00: 05: 58.11 - سواء حصلوا عليها في وقت مبكر أو أصغر. شاب أم عجوز --
00: 06: 01.25 تؤثر على حركية هذا الفيروس داخل البعوض؟
00: 06: 04.16 هي معدلات العدوى والانتشار والانتقال
00: 06: 07.23 مختلفة نظرًا لأن البعوضة أصيبت بنفس الفيروس في سن مبكرة
00: 06: 11.14 مقابل الحصول عليها كبعوضة أقدم؟
00: 06: 13.09 وبعد ذلك ، لدينا أيضًا هذا النوع من التحكم في دقيق الدم ،
00: 06: 17.07 لأن هناك البعض.
00: 06: 18.26 كان هناك بعض الأدلة على أن تناول مساحيق دم متعددة
00: 06: 21.23 يمكن أن يغير كفاءة مجموعة ناقلات.
00: 06: 24.19 وهكذا ، ما أردنا رؤيته هو EIP50
00: 06: 27.05 وكذلك معدلات انتشار العدوى ،
00: 06: 29.21 أي هل تصاب البعوضة بالعدوى على الإطلاق ؟،
00: 06: 32.17 وهل تنتقل العدوى من المعي المتوسط؟
00: 06: 35.12 وبعد ذلك ، نريد أيضًا أن نرى ، هل هناك فرق في معدل الوفيات؟
00: 06: 38.19 إذن ، كان السؤال الأول ،
00: 06: 41.28 هل يؤثر على معدل الوفيات؟
00: 06: 44.00 إذن ، هذه هي العلاجات الثلاثة ،
00: 06: 45.24 وهذا هو. هذه هي منحنيات الوفيات.
00: 06: 47.28 الجواب ليس حقًا.
00: 06: 49.12 رأينا بعض الاختلاف الكبير
00: 06: 52.12 بين مجموعة مسحوق الدم الأكبر سنًا
00: 06: 54.14 ومجموعة مسحوق الدم الأقدم ،
00: 06: 57.10 لكن هذا كان اختلافًا عن.
00: 06: 59.18 أقل من نصف يوم.
00: 07: 01.21 وهكذا ، عندما نتحدث عن الدلالة الإحصائية ،
00: 07: 03.08 علينا أيضًا أن نتحدث عن الأهمية البيولوجية.
00: 07: 06.13 وهكذا ، في رأينا ،
00: 07: 08.03 أن نصف يوم لم يكن مناسبًا من الناحية البيولوجية بما يكفي ،
00: 07: 12.19 مثل ، غير الطريقة التي كنا نفكر بها حول هذا الفناء.
00: 07: 15.01 وهكذا ، ما فعلناه حقًا هو
00: 07: 18.09 يحددون أن متوسط ​​الوقت حتى الوفاة كان حوالي 25 يومًا.
00: 07: 20.26 وهذا يُترجم إلى متوسط ​​معدل البقاء اليومي
00: 07: 24.24 من 0.86.
00: 07: 26.16 لذا ، إذا كنت تتذكر أن p جزء من معادلة القدرة الاتجاهية ،
00: 07: 28.17 هذه هي الطريقة التي نمثلها عادة ،
00: 07: 31.04 مثل 0.86 متوسط ​​البقاء على قيد الحياة يوميًا.
00: 07: 35.13 أردنا أيضًا أن ننظر في ما إذا كان سيتم ذلك أم لا
00: 07: 38.02 سيؤثر العلاج على عاداتهم في العض ،
00: 07: 39.28 وهو في الحقيقة لم يكن كذلك.
00: 07: 42.15 لذلك ، استخدمنا طريقة جديدة
00: 07: 45.20 للنظر في عادات العض ،
00: 07: 47.29 لا أتطلع حقًا إلى معدل العض في حد ذاته ،
00: 07: 51.25 ولكنه كان وكيلًا جيدًا بالنسبة لنا لتحديده
00: 07: 55.02 ما إذا كان العمر عادلاً حقًا.
00: 07: 56.19 هل هم على استعداد للعض؟
00: 07: 58.16 هل هم على استعداد للإطعام؟
00: 08: 00.00 ووجدنا أن العلاجات لا
00: 08: 01.22 لا يوجد فرق كبير ،
00: 08: 03.20 ولكن يمكنك حقًا رؤية هذا النوع حقًا
00: 08: 05.24 الاعتماد على العمر هنا.
00: 08: 07.20 إذن ، على المحور س ، لدي عمر البعوض ،
00: 08: 09.09 وهذا فقط ما إذا كانوا على استعداد للتغذية أم لا.
00: 08: 13.02 آخر شيء أردنا النظر إليه هو معدل الإصابة.
00: 08: 15.21 لذلك ، عندما تتناول البعوضة وجبة من الدم ،
00: 08: 17.19 يصيب أمعائها المتوسط ​​،
00: 08: 19.27 وذلك عندما يكون لدينا عدوى.
00: 08: 22.07 بعد أن يصيب الأمعاء المتوسطة ،
00: 08: 24.27 إما أن يخرج من الأمعاء الوسطى وينتشر إلى الأنسجة الأخرى.
00: 08: 27.15 هذه عدوى منتشرة.
00: 08: 29.07 وبعد ذلك ، قد تصل إلى الغدد اللعابية ،
00: 08: 31.19 وعندها ستنتقل البعوضة.
00: 08: 33.17 وهكذا ، كل من هذه الأشياء هي خطوة مختلفة
00: 08: 36.17 في عودة الفيروس من البعوض ،
00: 08: 38.02 وكلها تصف حركية الفيروس داخل الناقل.
00: 08: 41.07 لذلك ، لم نلاحظ أي فرق ،
00: 08: 43.21 كما ترون ، في معدلات الإصابة.
00: 08: 46.05 هذا المحور س ، من المهم ملاحظة ،
00: 08: 48.16 هي أيام بعد التعرض.
00: 08: 50.16 لذلك ، لا يهم ما هو عمر البعوض.
00: 08: 53.13 كانوا جميعًا في 5 و 8 و 11 يومًا بعد التعرض ،
00: 08: 57.10 ولا يوجد فرق في العدوى أو الانتشار.
00: 09: 00.24 عندما نظرنا إلى معدلات الإرسال
00: 09: 03.00 وألقينا نظرة على الأيام بعد التعرض ،
00: 09: 05.16 لم نلاحظ أيضًا اختلافًا كبيرًا في معدلات الإرسال
00: 09: 11.10 عندما نظرت إليها كوظيفة للأيام بعد التعرض.
00: 09: 13.26 ومع ذلك ، لاحظنا أنه كان هناك
00: 09: 16.15 توزيع عمري.
00: 09: 17.27 اكتشفنا أن EIP50 كان حوالي 18 يومًا.
00: 09: 24.19 وهكذا ، سنأخذ كل هذه المعلومات
00: 09: 28.07 ووضعها في معادلة القدرة الاتجاهية
00: 09: 29.27 بالطريقة التي نفعلها عادة.
00: 09: 31.27 إذن لدينا. ذاهبون.
00: 09: 33.13 قمنا بتعيين كثافة تساوي 1 ،
00: 09: 35.23 لأنه ، مرة أخرى ، هذه معلمة مقاسة ميدانيًا.
00: 09: 39.23 لدينا معدل عض قمنا بقياسه ليكون تقريبًا
00: 09: 43.24 بمتوسط ​​1.21 يوميًا.
00: 09: 45.19 ثم لدينا المتوسط
00: 09: 48.15 احتمالية البقاء على قيد الحياة يوميًا.
00: 09: 50.01 و EIP50 ، مرة أخرى ، يدخل في الحضانة الخارجية.
00: 09: 53.14 وبعد ذلك نحتفظ بكفاءة المتجهات بنسبة 50٪
00: 09: 57.08 لاستيعاب EIP50.
00: 09: 59.25 إذن ، ننظر إلى ذلك ، ونجمعه معًا ،
00: 10: 02.18 ثم نحصل على سعة اتجاهية قدرها 0.3.
00: 10: 05.08 حسنًا. إنه أقل من 1.
00: 10: 07.14 نحن بأمان. هذا رائع.
00: 10: 09.12 لكن. هل نحن على الرغم من ذلك؟
00: 10: 12.00 بدأنا في التفكير ، إذا نظرنا إليه بطريقة متوسطة ،
00: 10: 14.22 نعم ، نحن بأمان.
00: 10: 16.10 لكن ربما هذا لا يعطينا الصورة كاملة.
00: 10: 18.19 لذا ، مرة أخرى ، إذا لاحظت معدل العض هذا.
00: 10: 20.20 كان له تأثير واضح على العمر.
00: 10: 23.06 مع تقدم البعوض في السن ،
00: 10: 25.06 هم فقط لا يرغبون في القيام بأي شيء.
00: 10: 26.28 إنهم يريدون التسكع نوعًا ما.
00: 10: 28.12 ينظرون إليك فقط مثل ، لا ، ليس اليوم.
00: 10: 30.13 وبعد ذلك ، إذا نظرنا إلى بيانات الإرسال نفسها ، أليس كذلك ؟،
00: 10: 34.21 ك a. كدالة للعمر ، الآن ،
00: 10: 37.00 وليس كدالة للأيام بعد التعرض ،
00: 10: 40.07 ترى أن البعوض الأكبر سنًا
00: 10: 42.13 لم يكن لديهم فرصة للعيش طويلا بما فيه الكفاية
00: 10: 45.03 للوصول إلى النقطة التي كانوا يساهمون فيها
00:10: 47.15 لدورة الإرسال ،
00: 10: 49.25 هنا بمعدل نقل 60٪.
00: 10: 52.16 إذن ، كيف يمكننا وضع ذلك في إطار كمي
00: 10: 55.03 مثل القدرة الاتجاهية
00: 10: 57.05 لجعل هذه النقطة من الهيكل العمري نوعًا ما ،
00: 10: 59.15 وهل هذا مهم عند تحديد كفاءة النظام الفيروسي؟
00: 11: 04.13 حسنًا ، من الناحية الرسومية ، دعنا نتحدث. دعونا نذهب أكثر من ذلك.
00: 11: 07.04 هذه هي الطريقة التي نفكر بها عادة في الأشياء.
00: 11: 09.13 البعوضة تصاب بفيروس ،
00: 11: 11.16 هناك بعض الوقت بينهما ،
00: 11: 13.00 ثم ينقل الفيروس.
00: 11: 14.22 هذه هي الطريقة التي نفكر بها عادة.
00: 11: 16.27 لكن ما نتحدث عنه الآن هو ،
00: 11: 21.08 ماذا لو حصلت عليها البعوضة لاحقًا؟
00: 11: 23.06 أليس كذلك؟
00: 11: 24.24 قد تكون أقل عرضة للعض ،
00: 11: 26.08 أو قد لا تعيش طويلاً بما يكفي للإرسال.
00: 11: 28.02 أو ماذا لو حصلت عليه سابقًا؟
00: 11: 29.20 ثم لديها متسع من الوقت للإرسال ،
00: 11: 31.10 وقد تكون أكثر عرضة للعض.
00: 11: 35.01 أو ماذا يحدث إذا حصلت عليه مبكرًا بما فيه الكفاية
00: 11: 37.21 أنها تعض أكثر من مرة
00: 11: 39.29 بعد فترة الحضانة الخارجية؟
00: 11: 41.28 أو ماذا يحدث إذا أصيبت به عندما تكبر ،
00: 11: 43.22 وهي تعض فقط مع احتمال 45٪؟
00: 11: 47.10 لأن احتمال العض ليس حتى في القدرة الاتجاهية في هذه المرحلة.
00: 11: 50.11 وبعد ذلك ، ماذا لو حصلت عليها مبكرًا حقًا ،
00: 11: 52.19 وهي مجرد عضة شرهة ،
00: 11: 54.24 وهي تعض الجميع طوال الوقت؟
00: 11: 56.13 هذه أشياء لا يمكننا تفسيرها حقًا
00: 11: 58.23 في معادلة القدرة الاتجاهية التقليدية.
00: 12: 03.00 إذن ، ما فعلناه هو أننا أخذنا بياناتنا المتوقعة.
00: 12: 07.13 أخذنا بياناتنا ، وهي النقاط السوداء ،
00: 12: 09.26 ونناسب التوزيع لهم ،
00: 12: 12.17 وهي الخطوط الخضراء ،
00: 12: 14.02 وحصلنا على تنبؤات بـ
00: 12: 18.03 الاحتمال اليومي للبقاء على قيد الحياة بمرور الوقت
00: 12: 20.09 كدالة لعمر البعوض ، الآن ،
00: 12: 22.22 ليس بعد أيام من الإصابة.
00: 12: 24.20 فعلنا نفس الشيء بالنسبة لمعدل العض
00: 12: 26.07 أو الرغبة في العض.
00: 12: 27.21 ثم نظرنا أيضًا إلى احتمال العض ،
00: 12: 29.26 لأن أحد الأشياء التي لاحظناها
00: 12: 32.10 أنه ليس كل البعوض يعض طوال الوقت. س
00: 12: 34.16 س ، كان هناك توزيع عمري محدد
00: 12: 36.19 فيما إذا شعرت البعوضة بالعض أم لا - إذا قامت بالعض.
00: 12: 40.05 إذن ، لدينا كل هذه الأشياء
00: 12: 41.21 - الاحتمالات المتوقعة لكل عمر ممكن للبعوضة.
00: 12: 45.08 كيف نضع ذلك في إطار العمل؟
00: 12: 47.16 إذن ، مرة أخرى ، ماذا نفعل عادة؟
00: 12: 50.24 عادة ما نأخذ في الاعتبار.
00: 12: 53.17 البعوضة تصاب بالفيروس ،
00: 12: 55.06 هناك بعض متوسط ​​الوقت للإرسال ،
00: 12: 57.04 ثم البعوضة تنقل الفيروس.
00: 12: 59.07 لدينا بعض الوقت الضبابي هنا
00: 13: 01.15 الذي نفترض أنه لا يهم.
00: 13: 03.01 وبعد ذلك لدينا بعض الوقت الغامض هنا لا يهم ،
00: 13: 05.28 أو نفترض أن هذا لا يهم.
00: 13: 07.18 لذا ، ما أردنا حقًا أن ننظر إليه هو
00: 13: 10.19 تغيير هذين الزمان الغامضين إلى.
00: 13: 12.10 هذا هو العمر الذي تصاب فيه البعوضة بالعدوى ،
00: 13: 16.19 ثم هذا هو الوقت المتبقي بعد الإصابة
00: 13: 19.18 أن عليها الإرسال.
00: 13: 21.10 وهكذا ، نحن بحاجة إلى تحديد هذين الطرفين
00: 13: 24.18 من دورة الحياة هذه
00: 13: 26.17 لفهم ما يحدث مع هذا الفيروس حقًا.
00: 13: 28.09 والطريقة التي فعلنا بها ذلك كانت اتخذناها.
00: 13: 30.18 فصلنا أشياء مثل معدل العض
00: 13: 32.28 واحتمال البقاء على قيد الحياة يوميًا
00: 13: 34.14 من المتوسط ​​إلى.
00: 13: 37.08 ندعها تتنفس خلال توزيع العمر بأكمله.
00: 13: 42.27 إذن ، لدينا الآن.
00: 13: 44.28 إذا كنت تتذكر ، كان العمر.
00: 13: 47.03 معدل العض - أنا آسف - تم تربيعه.
00: 13: 48.29 هذا لأن معدل العض يجب أن يحسب
00: 13: 51.12 للدغة حيث تصاب البعوضة بالفيروس
00: 13: 55.03 والدغة التي ستنقلها.
00: 13: 56.23 إذن ، ما فعلناه هو أننا فصلنا هاتين القضيتين ،
00: 13: 59.02 وقلنا ، حسنًا ،
00: 14: 01.08 اللدغة التي يصاب بها الفيروس ستكون.
00: 14: 03.17 معدل العض في سن الإصابة بالفيروس
00: 14: 06.14 سيختلف عن معدل العض
00: 14: 09.17 حيث تنقل الفيروس ،
00: 14: 12.01 اعتمادًا على EIP
00: 14: 14.08 وعمر البعوضة في كلتا الأوقات.
00: 14: 16.23 وأضفنا أيضًا هذه المعلمة z ،
00: 14: 18.26 وهو احتمال عضها.
00: 14: 22.14 لذا ، نظرًا لأنها تعض أم لا ،
00: 14: 24.06 ما هو معدل العض في سن اكتسابها
00: 14: 26.10 مقابل معدل العض في سن الانتقال؟
00: 14: 30.01 وعمر الإرسال الآن هو.
00: 14: 34.00 بدلاً من EIP ،
00: 14: 36.14 إنه EIP بالإضافة إلى هذا الذيل هنا.
00: 14: 39.18 إذن ، هو العمر الذي تصاب فيه بالفيروس
00: 14: 42.15 بالإضافة إلى EIP.
00: 14: 44.27 والآن لديك العمر الذي تنقل فيه الفيروس.
00: 14: 47.13 قمنا أيضًا بفصل معدل الوفيات ،
00: 14: 51.27 أو متوسط ​​معدل بقاء البعوض على قيد الحياة ،
00: 14: 54.22 من EIP
00: 14: 56.27 وجعلها دالة على العمر.
00: 14: 58.13 والطريقة التي فعلنا بها ذلك هي أننا قلنا للتو ،
00: 15: 01.17 حسنًا ، سنأخذ الاحتمال اليومي للبقاء على قيد الحياة
00: 15: 06.05 في كل يوم. لذلك ، بدلاً من المتوسط ​​،
00: 15: 07.22 سنقول إنها يمكن أن يكون لديها احتمال.
00: 15: 12.13 حقًا ، مرتفع حقًا في سن مبكرة
00: 15: 16.07 وانتقل إلى مستوى منخفض حقًا ، اعتمادًا على العمر.
00: 15: 18.01 وسنضع ذلك في الاعتبار
00: 15: 20.25 هذه المعادلة الرياضية الرائعة حقًا ستخبرنا ،
00: 15: 23.04 أساسًا ، الاحتمالية التراكمية للبقاء على قيد الحياة
00: 15: 26.12 في سن الإرسال ،
00: 15: 28.01 بالنظر إلى الوقت الذي تتناول فيه الفيروس.
00: 15: 32.09 وما يظهر لنا ذلك هو أن هذا النظام غير الفعال
00: 15: 35.01 التي رأيناها على الأرجح لن تكون مسؤولة عن الكثير من الإرسال
00: 15: 38.05 حسب العمر.
00: 15: 39.24 إذا لدغت البعوضة
00: 15: 42.00 خلال أول 7 أيام من الحياة
00: 15: 44.04 ويصاب بالفيروس ، هذا مصاب بالفعل
00: 15: 47.20 سعة اتجاهية أكبر من 1.
00: 15: 50.01 وهكذا ، ما أظهرناه هو أن هذا النظام غير الفعال ،
00: 15: 53.14 في المتوسط ​​،
00: 15: 55.11 يمكن أن يساهم في الواقع كثيرًا في نظام النقل
00: 15: 57.25 بطريقة تعتمد على العمر.
00: 16: 00.20 لذا ، بصرف النظر عن كونه رائعًا حقًا ،
00: 16: 03.25 ما هي أهمية هذا المجال؟
00: 16: 05.09 لأنه ، حتى الآن ، من الصعب فعل ذلك
00: 16: 09.22 أخبر عمر البعوضة في الحقل.
00: 16: 11.07 لكن التقارير الأخيرة من Aedes albopictus ،
00: 16: 15.22 وأيضًا من بعوض Anopheles ،
00: 16: 19.28 هو أن الناس يحاولون تطوير التكنولوجيا ،
00: 16: 22.07 باستخدام التحليل الطيفي بالأشعة تحت الحمراء ،
00: 16: 25.06 لفعل ذلك بالضبط ، لعمر البعوض في الحقل.
00: 16: 28.17 وهكذا ، في حين أن هذه التكنولوجيا قد لا تكون في صميم الموضوع
00: 16: 31.03 وتكون قادرًا على إخبارنا بالعمر الدقيق للبعوضة الآن ،
00: 16: 33.22 إنهم يعملون عليه.
00: 16: 35.17 هذا شيء يريد الناس فعله.
00: 16: 37.04 وهكذا ، عندما تكون لدينا هذه التكنولوجيا
00: 16: 38.21 وهو جاهز تمامًا للانطلاق ،
00: 16: 40.10 لدينا الآن إطار عمل يمكننا أخذه
00:16: 43.04 التوزيع العمري للبعوضة ،
00: 16: 45.05 قم بتوصيله بالتوزيع العمري VC هذا ،
00: 16: 47.24 والحصول على فكرة جيدة حقًا عن ماهية ملف.
00: 16: 50.15 ما هي احتمالية الانتقال المهيكل حسب العمر
00: 16: 53.12 لهؤلاء السكان هو.
00: 16: 55.26 إذن ، أين يمكننا استخدام إطار العمل هذا؟
00: 16: 59.01 حسنًا. سنستخدمه في كل شيء ،
00: 17: 03.03 فقط لأن هذا ما نفعله في المختبر.
00: 17: 04.07 أنت تصنع شيئًا ثم أنت فقط.
00: 17: 05.24 تكسرها. فقط اطرقها في المنزل.
00: 17: 07.12 لذا ، سنستخدمها لتقييم أنماط ظاهرية فيروسية مختلفة
00: 17: 09.12 في تعداد البعوض.
00: 17: 10.28 إذن ، فيروسات مختلفة من نفس النوع أو من نفس النوع
00: 17: 14.06 سيكون لها أنماط ظاهرية مختلفة ،
00: 17: 15.25 والتي يتم قياسها غالبًا على أنها كفاءة ناقل ،
00: 17: 18.13 والتي سنقيسها كـ EIP50.
00: 17: 21.10 إذن ، في هذه الحالة ، EIP50
00: 17: 25.00 سنذهب إلى حد ما للحكم على عمر الإرسال ،
00:17: 26.14 أو تحديد عمر الإرسال.
00: 17: 28.19 سنستخدمها أيضًا للمقارنة بين مجموعات البعوض ،
00: 17: 31.22 لأننا إذا استخدمنا نفس الفيروس
00: 17: 33.18 ونلقي نظرة على ثلاث مجموعات مختلفة من البعوض ،
00: 17: 36.20 قد نحصل على ثلاثة ملفات تعريف إرسال مختلفة.
00: 17: 40.20 وبعد ذلك ، يمكننا أيضًا استخدامها لتقييم دور العوامل البيئية
00: 17: 44.13 مثل درجة الحرارة التي تحدثنا عنها بالفعل ،
00: 17: 46.02 في نظام ناقلات الفيروسات ،
00: 17: 48.16 لأن درجة الحرارة لا تؤثر فقط على حركية الفيروس
00: 17: 50.20 داخل البعوضة
00: 17: 52.14 لكن العديد من سمات الحياة هذه أم لا.
00: 17: 54.04 إن لم يكن كلهم ​​تحدثنا عنهم ،
00: 17: 56.17 وهذا ما وضعناه الآن في إطار عملنا المتجهي المبني على أساس العمر.
00: 18: 01.07 إذن ، ما الذي تعلمناه؟
00: 18: 02.15 تعلمنا تلك القدرة الاتجاهية
00: 18: 04.15 هو مقياس جيد للإرسال
00: 18: 05.28 لكننا نحتاج أيضًا إلى الحساب
00: 18: 08.28 لهذه القطع ذات الصلة من اللغز
يتم احتساب الساعة 00:18: 11.10 ، مثل سمات حياة البعوض ،
00:18: 14.17 معدلات الوفيات ومعدلات العض.
00: 18: 16.02 كل هذه الأشياء يجب أن تدخل في إطار عمل
00: 18: 19.22 بالنسبة لنا لإجراء مقارنات دقيقة جدًا.
00: 18: 24.07 علمنا أيضًا أنه إذا تناول البعوض دقيقًا من الدم مبكرًا بدرجة كافية ،
00: 18: 26.10 أنظمة الإرسال التي كانت تعتبر عادةً غير فعالة
00: 18: 30.15 قد يكون في الواقع بعض القدرة على الإرسال.
00: 18: 33.23 للمساهمة في الإرسال بشكل كبير.
00: 18: 37.02 ولكن الأهم من ذلك أن هذا يشير أيضًا.
00: 18: 39.08 يشير هذا أيضًا إلى حاجتنا إلى فهم أفضل
00:18: 41.11 لجميع التوزيعات الزمنية لسمات الحياة المتجهة ،
00: 18: 44.24 تفاعلات فيروسات النواقل ،
00: 18: 46.02 والتأثيرات البيئية على كل هذه الأشياء.
00: 18: 48.18 وهناك الكثير من المعامل في جميع أنحاء البلاد ، بما في ذلك مختبري ،
00: 18: 51.20 بالنظر إلى هذا ، وأنا متحمس لرؤيته
00: 18: 54.04 حيث يذهب هذا الأدب في السنوات القليلة القادمة.


ما هو # (- 5.5) xx (-4.87) #؟

إذا كانت العلامة العشرية تعطيك مشكلة ، فافعل ذلك.

تفسير:

قبل أن نبدأ نلاحظ أن كلا القيمتين سالبتين. عند الضرب إذا كانت الإشارات متطابقة ، تكون الإجابة موجبة. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فلدينا إجابة سلبية.

#color (بني) ("في هذه الحالة كلاهما نفس العلامة لذا فإن النتيجة النهائية إيجابية.") #

لاحظ أن # 5.5 # هو نفسه # 55xx1 / 10 #

لاحظ أن # 4.87 # هو نفسه # 487xx1 / 100 #

بتجميعها معًا ، لدينا:


اعمل أولاً على # 55xx487 # ثم بعد ذلك قم بتطبيق # xx1 / 000 #

يمكننا تقسيم المرجع 55 إلى 50 +5

# 50xx487- & gt24350 #
# color (white) (5) 5xx487- & gtul (color (white) (2) 2435 larr "Add") #
#color (أبيض) ("dddddddddd") 26785 #

الخطوة التالية والأخيرة: # 26785xx1 / 1000 = 26.785 #

# color (بني) ("يجب أن تكون الإجابة إيجابية حتى لا تحتاج إلى تغيير ما ورد أعلاه") #


محتويات

تمتلك معظم الحيوانات أنظمة إخراج للتخلص من النفايات السامة القابلة للذوبان. في البشر ، تفرز النفايات القابلة للذوبان عن طريق الجهاز البولي بشكل أساسي ، وبدرجة أقل من حيث اليوريا ، يتم إزالتها عن طريق العرق. [1] يتكون الجهاز البولي من الكلى والحالب والمثانة والإحليل. ينتج النظام البول عن طريق عملية الترشيح وإعادة الامتصاص والإفراز الأنبوبي. تقوم الكلى باستخراج الفضلات القابلة للذوبان من مجرى الدم ، وكذلك الماء الزائد والسكريات ومجموعة متنوعة من المركبات الأخرى. يحتوي البول الناتج على تركيزات عالية من اليوريا ومواد أخرى ، بما في ذلك السموم. يتدفق البول من الكلى عبر الحالب والمثانة وأخيراً مجرى البول قبل أن يخرج من الجسم.

مدة

وجدت الأبحاث التي تبحث في مدة التبول في مجموعة من أنواع الثدييات أن تسعة أنواع أكبر تم التبول لمدة 21 إلى 13 ثانية بغض النظر عن حجم الجسم. [2] لا تستطيع الأنواع الصغيرة ، بما في ذلك القوارض والخفافيش ، إنتاج تيارات ثابتة وبدلاً من ذلك تتبول بسلسلة من القطرات. [2]

كمية

يبلغ متوسط ​​إنتاج البول لدى البالغين حوالي 1.4 لتر من البول لكل شخص يوميًا مع نطاق طبيعي يتراوح من 0.6 إلى 2.6 لتر لكل شخص يوميًا ، ويتم إنتاجه في حوالي 6 إلى 8 مرات بول يوميًا اعتمادًا على حالة الترطيب ومستوى النشاط والعوامل البيئية والوزن وصحة الفرد. [٣] إن إفراز البول بكميات كبيرة أو قليلة جدًا يحتاج إلى عناية طبية. التبول هو حالة من الإنتاج المفرط للبول (& gt 2.5 لتر / يوم) ، قلة البول عند إنتاج & lt 400 مل ، وانقطاع البول & lt 100 مل في اليوم.

الناخبين

يتكون حوالي 91-96٪ من البول من الماء. [3] يحتوي البول أيضًا على مجموعة متنوعة من الأملاح غير العضوية والمركبات العضوية ، بما في ذلك البروتينات والهرمونات ومجموعة كبيرة من المستقلبات ، تختلف حسب ما يتم إدخاله في الجسم.

يبلغ متوسط ​​إجمالي المواد الصلبة في البول 59 جرامًا للفرد يوميًا. تشكل المواد العضوية ما بين 65٪ و 85٪ من المواد الصلبة الجافة في البول ، وتشكل المواد الصلبة المتطايرة 75-85٪ من إجمالي المواد الصلبة. اليوريا هي أكبر مكون من المواد الصلبة ، وتشكل أكثر من 50٪ من المجموع. على المستوى الأولي ، تحتوي المواد الصلبة الجافة للبول البشري على 6.87 جم / لتر كربون و 8.12 جم / لتر نيتروجين و 8.25 جم / لتر أكسجين و 1.51 جم / لتر هيدروجين. تختلف النسب الدقيقة باختلاف الأفراد وعوامل مثل النظام الغذائي والصحة. [3] في الأشخاص الأصحاء ، يحتوي البول على القليل جدًا من البروتين ، كما أن الزيادة المفرطة تدل على المرض.

متوسط ​​التركيب الكيميائي للبول الطازج [4]
معامل قيمة
الرقم الهيدروجيني 6.2
إجمالي النيتروجين (ملغم / لتر) 8830
الأمونيوم / الأمونيا- N (ملغم N / L) 460
النترات والنتريت (ملغم / لتر) 0.06
طلب الأكسجين الكيميائي (ملغم / لتر) 6000
مجموع الفوسفور (ملغم / لتر) 800 - 2000
البوتاسيوم (ملغم / لتر) 2740
كبريتات (ملغم / لتر) 1500
الصوديوم (ملغم / لتر) 3450
المغنيسيوم (ملغم / لتر) 120
كلوريد (ملغم / لتر) 4970
الكالسيوم (ملغم / لتر) 230

اللون

يختلف مظهر البول بشكل أساسي حسب مستوى ترطيب الجسم وعوامل أخرى. البول الطبيعي هو محلول شفاف يتراوح من عديم اللون إلى الكهرماني ولكنه عادة ما يكون أصفر باهت. في بول الفرد السليم ، يأتي اللون في المقام الأول من وجود اليوروبيلين. Urobilin is a final waste product resulting from the breakdown of heme from hemoglobin during the destruction of aging blood cells.

Colorless urine indicates over-hydration, generally preferable to dehydration (though it can remove essential salts from the body). Colorless urine in drug tests can suggest an attempt to avoid detection of illicit drugs in the bloodstream through over-hydration.

  • Dark yellow urine is often indicative of dehydration.
  • Yellowing/light orange may be caused by removal of excess B vitamins from the bloodstream.
  • Certain medications such as rifampin and phenazopyridine can cause orange urine.
  • Bloody urine is termed hematuria, a symptom of a wide variety of medical conditions.
  • Dark orange to brown urine can be a symptom of jaundice, rhabdomyolysis, or Gilbert's syndrome.
  • Black or dark-colored urine is referred to as melanuria and may be caused by a melanoma or non-melanin acute intermittent porphyria.
  • Pinkish urine can result from the consumption of beets.
  • Greenish urine can result from the consumption of asparagus or foods or beverages with green dyes.
  • Reddish or brown urine may be caused by porphyria (not to be confused with the harmless, temporary pink or reddish tint caused by beeturia).
  • Blue urine can be caused by the ingestion of methylene blue (e.g., in medications) or foods or beverages with blue dyes.
  • Blue urine stains can be caused by blue diaper syndrome.
  • Purple urine may be due to purple urine bag syndrome.

Dark urine due to low fluid intake.

Pinkish urine due to consumption of beetroots.

Green urine during long term infusion of the sedative propofol.

Sometime after leaving the body, urine may acquire a strong "fish-like" odor because of contamination with bacteria that break down urea into ammonia. This odor is not present in fresh urine of healthy individuals its presence may be a sign of a urinary tract infection. [ بحاجة لمصدر ]

The odor of normal human urine can reflect what has been consumed or specific diseases. For example, an individual with diabetes mellitus may present a sweetened urine odor. This can be due to kidney diseases as well, such as kidney stones.

Eating asparagus can cause a strong odor reminiscent of the vegetable caused by the body's breakdown of asparagusic acid. [5] Likewise consumption of saffron, alcohol, coffee, tuna fish, and onion can result in telltale scents. [6] Particularly spicy foods can have a similar effect, as their compounds pass through the kidneys without being fully broken down before exiting the body. [7] [8]

العكارة

Turbid (cloudy) urine may be a symptom of a bacterial infection, but can also be caused by crystallization of salts such as calcium phosphate. [ بحاجة لمصدر ]

The pH normally is within the range of 5.5 to 7 with an average of 6.2. [3] In persons with hyperuricosuria, acidic urine can contribute to the formation of stones of uric acid in the kidneys, ureters, or bladder. [9] Urine pH can be monitored by a physician [10] or at home.

A diet which is high in protein from meat and dairy, as well as alcohol consumption can reduce urine pH, whilst potassium and organic acids, such as from diets high in fruit and vegetables, can increase the pH and make it more alkaline. [3] Some drugs also can increase urine pH, including acetazolamide, potassium citrate, and sodium bicarbonate. [ بحاجة لمصدر ]

Cranberries, popularly thought to decrease the pH of urine, have actually been shown not to acidify urine. [11] Drugs that can decrease urine pH include ammonium chloride, chlorothiazide diuretics, and methenamine mandelate. [12] [13]

كثافة

Human urine has a specific gravity of 1.003–1.035. [3] Any deviations may be associated with urinary disorders.

Hazards

Healthy urine is not toxic. [14] However, it contains compounds eliminated by the body as undesirable, and can be irritating to skin and eyes. With suitable processing, it is possible to extract potable water from urine. [ بحاجة لمصدر ]

Bacteria and pathogens

Urine is not sterile, not even in the bladder. [15] [16] Earlier studies, with less sophisticated analytical techniques, had found that urine was sterile until it reached the urethra. In the urethra, epithelial cells lining the urethra are colonized by facultatively anaerobic Gram-negative rod and cocci bacteria. [17]

Many physicians in ancient history resorted to the inspection and examination of the urine of their patients. Hermogenes wrote about the color and other attributes of urine as indicators of certain diseases. Abdul Malik Ibn Habib of Andalusia d.862 AD, mentions numerous reports of urine examination throughout the Umayyad empire. [18] Diabetes mellitus got its name because the urine is plentiful and sweet. الاسم uroscopy refers to any visual examination of the urine, including microscopy, although it often refers to the aforementioned prescientific or protoscientific forms of urine examination. Clinical urine tests today duly note the gross color, turbidity, and odor of urine but also include urinalysis, which chemically analyzes the urine and quantifies its constituents. A culture of the urine is performed when a urinary tract infection is suspected, as bacteria in the urine are unusual otherwise. A microscopic examination of the urine may be helpful to identify organic or inorganic substrates and help in the diagnosis.

The color and volume of urine can be reliable indicators of hydration level. Clear and copious urine is generally a sign of adequate hydration. Dark urine is a sign of dehydration. The exception occurs when diuretics are consumed, in which case urine can be clear and copious and the person still be dehydrated.

Source of medications

Urine contains proteins and other substances that are useful for medical therapy and are ingredients in many prescription drugs (e.g., Ureacin, Urecholine, Urowave). [ بحاجة لمصدر ] Urine from postmenopausal women is rich in gonadotropins that can yield follicle stimulating hormone and luteinizing hormone for fertility therapy. [19] One such commercial product is Pergonal. [20]

Urine from pregnant women contains enough human chorionic gonadotropins for commercial extraction and purification to produce hCG medication. Pregnant mare urine is the source of estrogens, namely Premarin. [19] Urine also contains antibodies, which can be used in diagnostic antibody tests for a range of pathogens, including HIV-1. [21]

Urine can also be used to produce urokinase, which is used clinically as a thrombolytic agent. [ بحاجة لمصدر ]

سماد

Urine contains large quantities of nitrogen (mostly as urea), as well as reasonable quantities of dissolved potassium. The exact composition of nutrients in urine varies with diet, in particular nitrogen content in urine is related to the quantity of protein in the diet. A high protein diet results in high urea levels in urine.

Urine is very high in nitrogen (can be over 10% in a high-protein diet), low in phosphorus (1%), and moderate in potassium (2-3%). Urine typically contributes 70% of the nitrogen and more than half of the potassium found in urban wastewater flows, while making up less than 1% of the overall volume. If urine is to be separated and collected for use as a fertiliser in agriculture, then the easiest method of doing so is with sanitation systems that utilise waterless urinals, urine-diverting dry toilets (UDDTs) or urine diversion flush toilets. [22]

Undiluted urine can chemically burn the leaves or roots of some plants, particularly if the soil moisture content is low, therefore it is usually applied diluted with water.

When diluted with water (at a 1:5 ratio for container-grown annual crops with fresh growing medium each season or a 1:8 ratio for more general use), it can be applied directly to soil as a fertilizer. [23] [24] The fertilization effect of urine has been found to be comparable to that of commercial nitrogen fertilizers. [25] Concentrations of heavy metals such as lead, mercury, and cadmium, commonly found in sewage sludge, are much lower in urine. [26]

Urine can also be used safely as a source of nitrogen in carbon-rich compost. [24] The health risks of using urine as a natural source of agricultural fertilizer are generally regarded as negligible, especially when dispersed in the soil rather than on the part of the plant that is consumed. Urine can even be distributed via perforated hoses buried some 10 cm under the surface of the soil among crop plants, thus minimizing risk of odors, loss of nutrients, or transmission of pathogens. [27]

تنظيف

Given that the urea in urine breaks down into ammonia, urine has been used for cleaning. In pre-industrial times, urine was used – in the form of lant or aged urine – as a cleaning fluid. [28] Urine was also used for whitening teeth in Ancient Rome.

البارود

Urine was used before the development of a chemical industry in the manufacture of gunpowder. Urine, a nitrogen source, was used to moisten straw or other organic material, which was kept moist and allowed to rot for several months to over a year. The resulting salts were washed from the heap with water, which was evaporated to allow collection of crude saltpeter crystals, that were usually refined before being used in making gunpowder. [29]

Survival uses

ال US Army Field Manual [30] advises against drinking urine for survival. These guides explain that drinking urine tends to worsen rather than relieve dehydration due to the salts in it, and that urine should not be consumed in a survival situation, even when there is no other fluid available. In hot weather survival situations, where other sources of water are not available, soaking cloth (a shirt for example) in urine and putting it on the head can help cool the body.

During World War I, Germans experimented with numerous poisonous gases as weapons. After the first German chlorine gas attacks, Allied troops were supplied with masks of cotton pads that had been soaked in urine. It was believed that the ammonia in the pad neutralized the chlorine. These pads were held over the face until the soldiers could escape from the poisonous fumes. The Vickers machine gun, used by the British Army during World War I, required water for cooling when fired so soldiers would resort to urine if water was unavailable. [31]

Urban legend states that urine works well against jellyfish stings. This scenario has appeared many times in popular culture including in the اصحاب episode "The One With the Jellyfish", an early episode of Survivor, as well as the films The Real Cancun (2003), The Heartbreak Kid (2007) and The Paperboy (2012). However, at best it is ineffective, and in some cases this treatment may make the injury worse. [32] [33] [34]

Textiles

Urine has often been used as a mordant to help prepare textiles, especially wool, for dyeing. In the Scottish Highlands and Hebrides, the process of "waulking" (fulling) woven wool is preceded by soaking in urine, preferably infantile. [35]

The fermentation of urine by bacteria produces a solution of ammonia hence fermented urine was used in Classical Antiquity to wash cloth and clothing, to remove hair from hides in preparation for tanning, to serve as a mordant in dying cloth, and to remove rust from iron. [36] Ancient Romans used fermented human urine (in the form of lant) to cleanse grease stains from clothing. [37] The emperor Nero instituted a tax (Latin: vectigal urinae) on the urine industry, continued by his successor, Vespasian. The Latin saying Pecunia non olet (money doesn't smell) is attributed to Vespasian – said to have been his reply to a complaint from his son about the unpleasant nature of the tax. Vespasian's name is still attached to public urinals in France (vespasiennes), Italy (vespasiani), and Romania (vespasiene).

Alchemists spent much time trying to extract gold from urine, which led to discoveries such as white phosphorus by German alchemist Hennig Brand when distilling fermented urine in 1669. In 1773 the French chemist Hilaire Rouelle discovered the organic compound urea by boiling urine dry.

لغة

الكلمة الإنجليزية بول ( / ˈ juː r ɪ n / , / ˈ j ɜːr ɪ n / ) comes from the Latin urina (-ae, F.), which is cognate with ancient words in various Indo-European languages that concern water, liquid, diving, rain, and urination. The onomatopoetic term شخ was the usual word for urination before the 14th century and is now considered vulgar. Urinate was at first used mostly in medical contexts. Piss is also used in such colloquialisms as to piss off, piss poor, and the slang expression pissing down to mean heavy rain. Euphemisms and expressions used between parents and children (such as wee, يتبول, and many others) have long existed.

Lant is a word for aged urine, originating from the Old English word hland referring to urine in general.


What does the medical suffix Trophy mean?

Beside above, what does Plasia mean in medical terms? -plasia. word-forming element in biology and دواء denoting "formation, growth, development," from Modern Latin -plasia, from Greek plasis "molding, formation," from plassein "to mold" (see plasma). Neoplasia: tumor growth/ cancer.

Additionally, what does the medical suffix means?

Putting it all Together. Understanding the basic meanings of medical suffixes will help you decipher what your طبي practitioner or professor is saying. In general, the prefix or root word will refer to the body part in question, and the لاحقة refers to a procedure, condition, or disease of that body part.

What does hyper mean in medical terms?

التعريف الطبي من Hyper- Hyper-: Prefix المعنى high, beyond, excessive, or above normal, as in hyperglycemia (high sugar in the blood) and hypercalcemia (high calcium in the blood). The opposite of مفرط- is hypo-.


شكر وتقدير

نحن ممتنون لروب فيليبس ، زميلنا في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا ، لإثارة إعجاب جرانت بالقيمة الدائمة لـ Fawcett’s أطلس وتشجيعه على خلق آخر. أعطانا قراء المسودات المبكرة ، بما في ذلك Lydia Jensen و Natalie Jensen ، تعليقات مفيدة لتحسين هذه التجربة. نشكر بشكل خاص Grigorios Oikonomou وأعضاء Jensen Lab السابقين والحاليين للحصول على المشورة والتعليقات. نحن ممتنون لـ Ashley Jensen و Tony Kukavica للمساعدة في البحث. نحن ممتنون للغاية لترافيس ألفاريز ، وكاميل أوجيلفي ، وناتالي جنسن ، وأديتي برابهوتيندولكار ، الذين ابتكروا معظم الأفلام. ونحن في غاية الامتنان لجميع زملائنا الذين ملأ عملهم بالمجهر هذه الصفحات. انقر على أسمائهم في جميع أنحاء الكتاب لمعرفة المزيد عنهم.

تم الحصول على جميع الصور الموجودة في هذا الكتاب في سياق مشاريع بحثية. جاء التمويل الرئيسي لهذه المشاريع في مختبر جنسن من المعاهد الوطنية للصحة (NIH) ، ومعهد هوارد هيوز الطبي ، ومعهد بيكمان ، ومؤسسة جوردون وبيتي مور ، ومعهد أغورون ، ومؤسسة جون تمبلتون. تم إجراء الفحص المجهري الإلكتروني بالتبريد في مركز موارد معهد بيكمان للفحص المجهري الإلكتروني في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا ومرفق HHMI Janelia Farm CryoEM. كانت معظم هذه المشاريع أيضًا تعاونية ، ونشكر الباحثين الذين قدموا الخلايا التي صورناها ، من مجموعات غلاديس ألكسندر ، ويانيك بومبل ، وشون كروسون ، ومايك ديال سميث ، ومحمد النجار ، وروبرت غونسالوس ، وآلان هاوزر ، وكريس. هايز ، بيل هيكي ، ماتياس هورن ، جاك جونسون ، مارينا كاليوزنايا ، آراش كوميلي ، جاريد ليدبيتر ، إريك ماتسون ، ساركيس مازمانيان ، جون ميكالانوس ، ديان نيومان ، فيكتوريا أورفان ، تريسي بالمر ، كيت بوجليانو ، إريك رينولدز ، كاري شافير ، نيكولاس شيكولاس ليز سوكيت ، ولوت سوغارد أندرسن ، وديفيد ستال ، ورونالد تايلور ، ومارتن ثانبيشلر ، وكاستوري فينكاتيسواران ، وجوزيف فوغل ، وماثيو والدور ، وكايلي واتس ، ودوغلاس ويبل ، وباتريشيا زامبريسكي.

استخدمنا حزمة برامج IMOD (التي طورها David Mastronarde و Rick Gaudette و Sue Held و Jim Kremer و Quanren Xiong و John Heumann وآخرين في جامعة كولورادو بدعم من المعاهد الوطنية للصحة) لإنشاء وتصور مجموعات بيانات التصوير المقطعي ، ونحن ممتنون لديفيد ماسترونارد لدعمه الدؤوب للبرنامج ، بما في ذلك تحسين وظيفة لمساعدتنا في صنع هذه الأفلام. استخدمنا UCSF Chimera (تم تطويره بواسطة مورد للحوسبة الحيوية والتصور والمعلوماتية في جامعة كاليفورنيا ، سان فرانسيسكو ، بدعم من منحة المعاهد الوطنية للصحة P41 GM103311) لإنشاء تصورات للنماذج الذرية من بنك بيانات البروتين العالمي (wwPDB). أنشأنا وتصورنا شجرة النشوء والتطور باستخدام phyloT و iTOL [5]. نشكر لام نغوين لتوليد النموذج الذري لطبقة ثنائية الدهون ، وجين دينغ وأندرو جيويت ويي وي تشانغ وأريان بريجل ومين شو للتجزئة ثلاثية الأبعاد. الهياكل عالية الدقة للبروتينات والمجمعات هي عمل العديد من المعامل ، انظر المراجع للحصول على التفاصيل الكاملة. وبالمثل ، فإن فهمنا لوظائف الهياكل الخلوية مستمد من العمل الهائل لأجيال من العلماء.

دعمت مكتبة معهد كاليفورنيا للتقنية ، بما في ذلك كريستين بريني وروبرت دويل ودونا وروبلوسكي وجيل كليمنت ، رؤيتنا للنشر ذي الوصول المفتوح وتمكينها ، ونحن ممتنون للغاية لعملهم وإبداعهم في إنشاء منصة مصممة خصيصًا للمحتوى ورؤيتنا المشتركة للانفتاح. إمكانية الوصول. نحن ممتنون بشكل خاص لتوماس موريل لتنسيقه البنية التحتية التقنية. نشكر Vicki Chiu على مشورة التصميم. أخيرًا وليس آخرًا ، نشكر Kian Badie على إنشاء واجهة الويب.


Electrical Control of Behaviour: The Nervous System

The nervous system (see Figure 4.16, “The Functional Divisions of the Nervous System”), the electrical information highway of the body, is made up of أعصابbundles of interconnected neurons that fire in synchrony to carry messages. ال central nervous system (CNS), made up of the brain and spinal cord, is the major controller of the body’s functions, charged with interpreting sensory information and responding to it with its own directives. The CNS interprets information coming in from the senses, formulates an appropriate reaction, and sends responses to the appropriate system to respond accordingly. Everything that we see, hear, smell, touch, and taste is conveyed to us from our sensory organs as neural impulses, and each of the commands that the brain sends to the body, both consciously and unconsciously, travels through this system as well.

Figure 4.16 The Functional Divisions of the Nervous System. [Long Description]

Nerves are differentiated according to their function. أ sensory (or afferent) neuron carries information from the sensory receptors, whereas a motor (or efferent) neuron transmits information to the muscles and glands. ان انترنيورون, which is by far the most common type of neuron, is located primarily within the CNS and is responsible for communicating among the neurons. Interneurons allow the brain to combine the multiple sources of available information to create a coherent picture of the sensory information being conveyed.

ال الحبل الشوكي يكون the long, thin, tubular bundle of nerves and supporting cells that extends down from the brain. It is the central throughway of information for the body. Within the spinal cord, ascending tracts of sensory neurons relay sensory information from the sense organs to the brain while descending tracts of motor neurons relay motor commands back to the body. When a quicker-than-usual response is required, the spinal cord can do its own processing, bypassing the brain altogether. أ لا ارادي يكون an involuntary and nearly instantaneous movement in response to a stimulus. Reflexes are triggered when sensory information is powerful enough to reach a given threshold and the interneurons in the spinal cord act to send a message back through the motor neurons without relaying the information to the brain (see Figure 4.17, “The Reflex”). When you touch a hot stove and immediately pull your hand back, or when you fumble your cell phone and instinctively reach to catch it before it falls, reflexes in your spinal cord order the appropriate responses before your brain even knows what is happening.

Figure 4.17 The Reflex. The central nervous system can interpret signals from sensory neurons and respond to them extremely quickly via the motor neurons without any need for the brain to be involved. These quick responses, known as reflexes, can reduce the damage that we might experience as a result of, for instance, touching a hot stove.

If the central nervous system is the command centre of the body, the peripheral nervous system (PNS) represents the front line. ال الجهاز العصبي المحيطي links the CNS to the body’s sense receptors, muscles, and glands. As you can see in Figure 4.18, “The Autonomic Nervous System,” the peripheral nervous system is itself divided into two subsystems, one controlling internal responses and one controlling external responses.

ال autonomic nervous system (ANS) is the division of the PNS that governs the internal activities of the human body, including heart rate, breathing, digestion, salivation, perspiration, urination, and sexual arousal. Many of the actions of the ANS, such as heart rate and digestion, are automatic and out of our conscious control, but others, such as breathing and sexual activity, can be controlled and influenced by conscious processes.

ال somatic nervous system (SNS) is the division of the PNS that controls the external aspects of the body, including the skeletal muscles, skin, and sense organs. The somatic nervous system consists primarily of motor nerves responsible for sending brain signals for muscle contraction.

The autonomic nervous system itself can be further subdivided into the sympathetic و parasympathetic الأنظمة. ال sympathetic division of the ANS is involved in preparing the body for behaviour, particularly in response to stress, by activating the organs and the glands in the endocrine system. ال parasympathetic division of the ANS tends to calm the body by slowing the heart and breathing and by allowing the body to recover from the activities that the sympathetic system causes. The sympathetic and the parasympathetic divisions normally function in opposition to each other, with the sympathetic division acting a bit like the accelerator pedal on a car and the parasympathetic division acting like the brake.

Figure 4.18 The Autonomic Nervous System. The autonomic nervous system has two divisions: The sympathetic division acts to energize the body, preparing it for action. The parasympathetic division acts to calm the body, allowing it to rest. [Long Description]

Our everyday activities are controlled by the interaction between the sympathetic and parasympathetic nervous systems. For example, when we get out of bed in the morning, we would experience a sharp drop in blood pressure if it were not for the action of the sympathetic system, which automatically increases blood flow through the body. Similarly, after we eat a big meal, the parasympathetic system automatically sends more blood to the stomach and intestines, allowing us to efficiently digest the food. And perhaps you have had the experience of not being at all hungry before a stressful event, such as a sports game or an exam (when the sympathetic division was primarily in action), but suddenly finding yourself feeling starved afterward, as the parasympathetic takes over. The two systems work together to maintain vital bodily functions, resulting in التوازن, the natural balance in the body’s systems.


To understand a picture, it helps to know how it was made. So before we start looking at the structures of cells, let us quickly cover some of the techniques we use to see them.

Cell biology occurs over a vast scale, from angstrom-level (0.1 nm) rearrangements of molecules inside cells to millimeter-level (1,000,000 nm) interactions between cells. Different tools of structural biology cover different ranges of this scale, complementing one another to provide a more complete view (Learn More below ⇩). To discuss these tools, we will start at the “big” end of the scale and work our way down, from light microscopy to electron microscopy to X-ray crystallography. Our guide will be a cellular structure called the flagellum, which bacteria use to swim (you will see how it works in Chapter 6).

Bacteria and archaea are, with very few exceptions, invisible to our eyes. As you can see with these المكورات العنقودية الذهبية being chased through a field of human blood cells by an immune cell, they are orders of magnitude smaller even than eukaryotic cells. As a consequence, they were unknown to us until about 350 years ago, in the seventeenth century, when Antonie van Leeuwenhoek created the first microscopes capable of revealing such tiny cells. The simplest microscope is a magnifying glass which, combined with the lens of your eye, produces a magnified image on your retina. A compound microscope has two or more lenses, whose magnifications multiply, and this is what we commonly mean when we refer to a “light microscope.”

The cells here were imaged by light microscopy, captured on film by David Rogers in the 1950s [7]. They illustrate how light microscopy can reveal general properties, such as the shape, of cells. The video also illustrates how light microscopy can capture not just single snapshots of cells, but how they grow, divide and move over time.


Table of contents

1 An Introduction to Chemistry 1

1.1 The Nature of Chemistry 2

1.2 A Scientific Approach to Problem Solving 3

1.3 The Particulate Nature of Matter 5

Paired Exercises, Additional Exercises 11

Answers to Practice Exercises 12

2 Standards for Measurement 13

2.1 Scientific Notation 14

2.2 Measurement and Uncertainty 15

2.3 Significant Figures 16

2.4 Significant Figures in Calculations 18

2.6 Dimensional Analysis: A Problem-Solving Method 27

2.7 Measurement of Temperature 30 Chemistry in action Setting Standards 32

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 43

3 Elements and Compounds 44

3.2 Introduction to the Periodic Table 49

3.3 Compounds and Formulas 52

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 61

4 Properties of Matter 62

4.1 Properties of Substances 63

4.2 Physical and Chemical Changes 65

4.3 Learning to Solve Problems 68

4.5 Heat: Quantitative Measurement 70

4.6 Energy in the Real World 72

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 78

Putting It Together Chapters 1&ndash4 review 79

5 Early Atomic Theory and Structure 82

5.1 Dalton&rsquos Model of the Atom 83

5.3 Subatomic Parts of the Atom 85

5.5 Isotopes of the Elements 89

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 97

6 Nomenclature of Inorganic Compounds 98

6.1 Common and Systematic Names 99

6.3 Writing Formulas from Names of Ionic Compounds 103

6.4 Naming Binary Compounds 105

6.5 Naming Compounds Containing Polyatomic Ions 109

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 118

Putting It Together Chapters 5&ndash6 review 119

7 Quantitative Composition of Compounds 121

7.2 Molar Mass of Compounds 126

7.3 Percent Composition of Compounds 129

7.4 Calculating Empirical Formulas 133

7.5 Calculating the Molecular Formula from the Empirical Formula 135

Review Questions, Paired Exercises 139

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 142

8 Chemical Equations 143

8.1 The Chemical Equation 144

8.2 Writing and Balancing Chemical Equations 145

8.3 Types of Chemical Equations 150

8.4 Heat in Chemical Reactions 156

8.5 Global Warming: The Greenhouse Effect 159

Review Questions, Paired Exercises 163

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 166

9 Calculations from Chemical Equations 167

9.1 Introduction to Stoichiometry 168

9.2 Mole&ndashMole Calculations 170

9.3 Mole&ndashMass Calculations 173

9.4 Mass&ndashMass Calculations 174

9.5 Limiting Reactant and Yield Calculations 176

Review Questions, Paired Exercises 183

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 187

Putting It Together Chapters 7&ndash9 review 188

10 Modern Atomic Theory and the Periodic Table 191

10.1 Electromagnetic Radiation 192

10.3 Energy Levels of Electrons 195

10.4 Atomic Structures of the First 18 Elements 198

10.5 Electron Structures and the Periodic Table 201

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 211

11 Chemical Bonds: The Formation of Compounds from Atoms 212

11.1 Periodic Trends in Atomic Properties 213

11.2 Lewis Structures of Atoms 216

11.3 The Ionic Bond: Transfer of Electrons from One Atom to Another 217

11.4 Predicting Formulas of Ionic Compounds 222

11.5 The Covalent Bond: Sharing Electrons 224

11.6 Electronegativity 226

11.7 Lewis Structures of Compounds 229

11.8 Complex Lewis Structures 232

11.9 Compounds Containing Polyatomic Ions 234

Answers to Practice Exercises 245

Putting It Together Chapters 10&ndash11 review 246

12 The Gaseous State of Matter 248

12.1 Properties of Gases 249

12.5 Combined Gas Laws 260

12.7 Dalton&rsquos Law of Partial Pressures 267

12.9 Gas Stoichiometry 270

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 281

13.1 States of Matter: A Review 283

13.2 Properties of Liquids 283

13.3 Boiling Point and Melting Point 286

13.5 Intermolecular Forces 290

13.7 Water, a Unique Liquid 297

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 304

14.1 General Properties of Solutions 306

14.3 Rate of Dissolving Solids 311

14.4 Concentration of Solutions 312

14.5 Colligative Properties of Solutions 320

14.6 Osmosis and Osmotic Pressure 325

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 333

Putting It Together Chapters 12&ndash14 review 334

15 Acids, Bases, and Salts 337

15.2 Reactions of Acids and Bases 342

15.4 Electrolytes and Nonelectrolytes 344

15.5 Introduction to pH 349

15.7 Writing Net Ionic Equations 354

Review Questions, Paired Exercises 359

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 362

16 Chemical Equilibrium 363

16.1 Rates of Reaction 364

16.2 Chemical Equilibrium 365

16.3 Le Châtelier&rsquos Principle 366

16.4 Equilibrium Constants 373

16.5 Ion Product Constant for Water 374

16.6 Ionization Constants 376

16.7 Solubility Product Constant 378

16.8 Buffer Solutions: The Control of pH 381

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 389

17 Oxidation&ndashReduction 390

17.2 Balancing Oxidation&ndashReduction Equations 395

17.3 Balancing Ionic Redox Equations 398

17.4 Activity Series of Metals 401

17.5 Electrolytic and Voltaic Cells 403

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 413

Putting It Together Chapters 15&ndash17 review 414

18 Nuclear Chemistry 417

18.1 Discovery of Radioactivity 418

18.2 Alpha Particles, Beta Particles, and Gamma Rays 421

18.3 Radioactive Disintegration Series 424

18.4 Measurement of Radioactivity 426

18.6 Mass&ndashEnergy Relationship in Nuclear Reactions 433

18.7 Biological Effects of Radiation 434

Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 440

Putting It Together Chapter 18 review 441

19 Organic Chemistry: Saturated Hydrocarbons 443

19.1 Organic Chemistry: History and Scope 444

19.2 The Carbon Atom: Bonding, Shape, and Hybridization 445

19.3 Classifying Organic Compounds 447

19.5 Saturated Hydrocarbons: Alkanes 450

19.6 Structural Formulas 451

19.8 Naming Organic Compounds 456

19.9 Introduction to the Reactions of Carbon 461

19.10 Reactions of Alkanes 463

19.12 Gasoline: A Major Petroleum Product 471

Review Questions, Paired Exercises 475

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 479

20 Unsaturated and Aromatic Hydrocarbons 481

20.1 Bonding in Unsaturated Hydrocarbons 482

20.2 Nomenclature of Alkenes 484

20.3 Geometric Isomerism in Alkenes 487

20.5 Preparation and Properties of Alkenes 493

20.6 Nomenclature and Properties of Alkynes 499

20.7 Aromatic Hydrocarbons: Structure of Benzene 501

20.8 Naming Aromatic Compounds 503

20.9 Polycyclic Aromatic Compounds 508

20.10 Sources and Properties of Aromatic Hydrocarbons 510

Additional Exercises, Challenge Exercises 518

Answers to Practice Exercises 519

21 Polymers: Macromolecules 520

21.2 Synthetic Polymers 521

21.4 Addition Polymerization 523

21.5 Recycling Plastics 525

21.6 Butadiene Polymers 527

21.7 Geometric Isomerism in Polymers 529

Review Questions, Paired Exercises 531

Additional Exercises, Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 532

Putting It Together Chapters 19&ndash21 review 533

22 Alcohols, Ethers, Phenols, and Thiols 537

22.1 Structure and Classification of Alcohols 538

22.3 Physical Properties of Alcohols 542

22.4 Chemical Properties of Alcohols 544

22.7 Properties and Preparation of Phenols 557

22.9 Properties and Preparation of Ethers 561

Review Questions, Paired Exercises 566

Additional Exercises, Challenge Exercises 570

Answers to Practice Exercises 571

23 Aldehydes and Ketones 572

23.1 Structures of Aldehydes and Ketones 573

23.2 Naming Aldehydes and Ketones 573

23.3 Bonding and Physical Properties 577

23.4 Chemical Properties of Aldehydes and Ketones 580

23.5 Common Aldehydes and Ketones 588

23.6 Condensation Polymers 590

Answers to Practice Exercises 597

Putting It Together Chapters 22&ndash23 review 598

24 Carboxylic Acids and Esters 603

24.1 Carboxylic Acids: Nomenclature and Sources of Aliphatic Carboxylic Acids 604

24.2 Physical Properties of Carboxylic Acids 607

24.3 Classification of Carboxylic Acids 609

24.4 Preparation and Chemical Properties of Carboxylic Acids 613

24.5 Nomenclature of Esters 618

24.6 Occurrence and Physical Properties of Esters 621

24.7 Polyesters: Condensation Polymers 621

24.8 Chemical Properties of Esters 622

24.10 Soaps and Synthetic Detergents 627

24.11 Esters and Anhydrides of Phosphoric Acid 631

Review Questions, Paired Exercises 635

Answers to Practice Exercises 640

25 Amides and Amines: Organic Nitrogen Compounds 641

25.1 Amides: Nomenclature and Physical Properties 642

25.2 Chemical Properties of Amides 646

25.3 Polyamides: Condensation Polymers 647

25.5 Amines: Nomenclature and Physical Properties 648

25.6 Preparation of Amines 653

25.7 Chemical Properties of Amines 654

25.8 Sources and Uses of Selected Amines 657

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 665

Putting It Together Chapters 24&ndash25 review 666

26 Stereoisomerism 671

26.1 Review of Isomerism 672

26.2 Plane-Polarized Light and Optical Activity 672

26.3 Fischer Projection Formulas 675

26.6 Diastereomers and Meso Compounds 684

Review Questions, Paired Exercises 688

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 692

27.1 Carbohydrates: A First Class of Biochemicals 695

27.2 Classification of Carbohydrates 696

27.3 Importance of Carbohydrates for Life 698

27.4 Common Monosaccharides 699

27.5 Structure of Glucose and Other Aldoses 700

27.6 Cyclic Structures of Common Hexoses 704

27.7 Hemiacetals and Acetals 708

27.9 Structures and Properties of Disaccharides 710

27.10 Sweeteners and Diet 713

27.11 Redox Reactions of Monosaccharides 715

Review Questions, Paired Exercises 727

Additional Exercises, Challenge Exercises 729

Answers to Practice Exercises 730

28.1 Lipid Characteristics and Classification 732

28.3 Fats in Metabolism 738

28.6 Hydrophobic Lipids and Biology 744

Additional Exercises, Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 753

Putting It Together Chapters 26&ndash28 review 754

29 Amino Acids, Polypeptides, and Proteins 759

29.1 The Structure&ndashFunction Connection 760

29.2 The Nature of Amino Acids 760

29.3 Formation of Polypeptides 766

29.4 Protein Structure 770

29.5 Protein Functions 773

29.6 Some Examples of Proteins and Their Structures 775

29.7 Loss of Protein Structure 783

29.8 Tests for Proteins and Amino Acids 784

29.9 Determination of the Primary Structure of Polypeptides 787

Review Questions, Paired Exercises 792

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 795

30.1 Molecular Accelerators 797

30.2 Rates of Chemical Reactions 798

30.4 Industrial-Strength Enzymes 803

30.5 Enzyme Active Site 805

30.6 Temperature and pH Effects on Enzyme Catalysis 808

30.7 Enzyme Regulation 809

Additional Exercises, Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 814

31 Nucleic Acids and Heredity 815

31.1 Molecules of Heredity&mdashBases and Nucleosides 816

31.2 Nucleotides: Phosphate Esters 819

31.3 High-Energy Nucleotides 820

31.4 Polynucleotides Nucleic Acids 822

31.7 RNA: Genetic Transcription 833

31.8 The Genetic Code&mdashGenes and Medicine 836

31.9 Biosynthesis of Proteins 839

31.10 Changing the Genome: Mutations and Genetic Engineering 840

Additional Exercises, Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 848

Putting It Together Chapters 29&ndash31 review 850

32.1 Nutrients and Diet 855

32.2 Energy in the Diet 857

32.4 Vitamins, Vital Micronutrients 861

32.7 Nutrition Content Labeling 864

Review Questions, Paired Exercises 875

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 877

33.1 Metabolism and Cell Structure 879

33.2 Biological Oxidation&ndashReduction: An Important Energy Source 880

33.3 Molecular Oxygen and Metabolism 884

33.4 High-Energy Phosphate Bonds 885

33.5 Phosphorylation: Energy Transfer 886

33.6 ATP Use and Muscle Contraction 889

Additional Exercises, Challenge Exercises, Answers to Practice Exercises 896

34 Carbohydrate Metabolism 897

34.1 Metabolic Pathways, Carbohydrates, and Cooperation 898

34.2 Anaerobic Sequence 903

34.3 Citric Acid Cycle (Aerobic Sequence) 907

34.5 Overview of Complex Metabolic Pathways 910

34.7 Blood Glucose and Hormones 913

Review Questions, Paired Exercises 917

Challenge Exercise, Answers to Practice Exercises 919

35 Metabolism of Lipids and Proteins 920

35.1 Metabolic Energy Sources: Organs Working Together for the Common Good 921


شاهد الفيديو: Virology 05 Virus Replication - علم الفيروسات 05 تكاثر الفيروسات (كانون الثاني 2022).